政治課如何激發學生的學習興趣

高偉靜

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道來。”我認為素質教育的核心是對學生能力的培養，如果學生沒有學習興趣和主動性，如何培養能力呢？我認為能力培養的關鍵在于學習興趣。

一、在思想政治教學中激發學生興趣的意義

第一，初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。而初中生具有善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點，在這一年齡階段如果沒有具體形象作為支柱，他們就往往不能正確地理解這些概念。這就要求老師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出，循循善誘，只有這樣，才能激發學生學習政治理論的興趣。

第二，現行教材改變了過去嚴謹有余、活潑不足的編排風格。從實際事例入手，調動情感因素，使內容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學生的年齡特點和認知規律，這就為運用興趣教學法提供了客觀依據，激發了學生內在的學習動力。

第三，21世紀的國際競爭說到底，是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中學生的興趣才能得到增強，學生有問題才會充分表露，從而進一步活躍學生思維，培養學生向上進取的精神和創造力。

第四，21世紀是我國經濟和社會發展的關鍵時代。教育工作者肩負著培養社會主義事業接班人的光榮使命，應力求讓學生對思想政治課產生興趣，認真學習，樹立正確世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎。

二、激發學生學習興趣的幾種方法

1.以疑問激發興趣。學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。如在講“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內將長期存在，在一定條件下，還可能激化”這一內容時，問學生這句話是否矛盾，應怎樣理解？問題一提出，一石激起千層浪，在家議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？”然后又向學生提問：“在社會主義國家內部，剝削階級的各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否還存在？并舉例說明?！边@一問一答，會使學生很快進入角色，明白道理。

2.以良好的態勢語激發興趣。這里的態勢語是指教師在教學過程中使用的身體語言，包括教師講課中的態度、表情、姿態等。教師在課堂上除了運用有聲語言外，還應恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容，期待的目光，適當的手勢、動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛、富有節奏，有聲有色、妙趣橫生，從而極大地激發學生學習政治理論的興趣。

3.以優美感人的語言激發興趣?！稗o不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促使記憶持久，思維活躍，想象豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想品德政治課的實效都有著積極的作用。

4.以感情激發學生的學習興趣。在講授“熱愛祖國”這一內容時，先讓學生唱國歌，接著讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優異成績時舉行升旗儀式的錄像，再介紹歷史上的岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。最后許多學生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們為榜樣，為報效祖國而努力。

5.以生動形象的比喻激發興趣。如在講“生產關系一定要適應生產力的發展，是支配人類社會發展的普遍規律”時，為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力的發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比方，即把生產力比作人的身體，把生產關系比作衣服。并說明人的身體隨著年齡的增大，身高不斷地增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷變換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。這樣就把一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻，這比泛泛地談生產力與生產關系之間的關系效果要好得多。

6.以課本知識激發興趣。針對中學生求知欲強的特點，我在講課中盡量運用現成的教材滿足學生的要求。如在講“‘改革開放給中國帶來巨大變化”時，舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子，然后問學生：“深圳在短短十年為什么會發生這樣大的變化呢？深圳的變化說明了什么？”回答是：“改革開放的結果。改革開放符合中國國情，合乎時代潮流，順乎中國民心，解放了生產力，是我國社會主義現代化建設的動力。因此，堅持改革開放，社會主義現代化的目標一定能實現?！苯涍^這樣的講解，水到渠成，事半功倍。

7.以形象的漫畫激發學生的興趣。漫畫，它不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深省，回味無窮。如在講“社會主義民主”時必然要提到資本主義民主，如何對照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主，講清社會主義廣泛的、真實的民主呢？我在教學實踐中，除了運用列表對照分析，引用大量數據來說明的方法外，還采用了漫畫的形式以增強教學效果，這比抽象的說教講授要生動、形象得多。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習積極性和主動性的有效方法較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，增強思想政治教育教學效果的目的，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。