關于中職校本教材開發的思考

【摘要】傳統的教材往往是根據學科知識進行編寫的，強調的是理論的重要性。隨著社會的全面進步，傳統課本對于知識的理論性與實踐相結合的要求越來越難以達到，這已經很難適應中職教育的需要，所以進行中職校本教材的開發，是十分必要的。本文就從現存教材存在的不足、中職校本教材的作用、開發意義以及開發的措施進行論述。

【關鍵字】中職；校本教材；開發措施

教育部在《關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革》中指出：中職學校要根據實際情況，及時更改教學內容，編寫反應自身教學特點的補充教材，使教材具有靈活性，自主性和適應性的特點，以滿足中職學生的需求。但是目前情況下，中職學校的教材卻存在一些問題，不能完全滿足學生的個性發展的需求。

一、現存教材存在的不足

1.不能體現中職教育特色

中職學校的教學要以適應學生特點、開發學生潛能為目標，遵循學生的特殊性，使每個學生都能夠充分發揮自身的能力。但是當前的中職教學中，教材往往只是紙上談兵，忽略了社會的現實，缺乏與實際結合，這就與中職教育的特色相背離。

2.教材內容與學生現狀相脫節

剛進入中職學校進行學習的學生，由于自身的學習能力欠缺，往往缺乏自信，學習興趣不濃厚，加之受到教材教學內容的限制，學生的潛能不能充分發揮。中職學生也有自己的特長，他們熱情、開放、積極，但是現在的教材內容扼殺了學生的積極性，教學內容與學生現狀相脫節，這樣不能達到教學的目的。

二、中職校本教材的作用

校本教材作為學校根據學生特色制定的教材，可以充分發揮學生的特色，達到一切為了學生發展的目標。下面簡單論述中職校本教材的作用。

1.充分體現學校辦學特色

學校的辦學目的就是要使每個學生的潛能都能夠得到充分的挖掘，校本教材的開發，能夠更好地體現學校的辦學目標和辦學特色。校本教材的開發作為教學工作的一項任務，能夠直接體現學校教師的教學理念和教學特色，從而使校本教材成為學校辦學特色的代名詞。

2.補充傳統教材的內容

傳統教材由于缺乏活力，缺乏與實踐相結合的內容，不能達到特色辦學的目的，而校本教材的開發，能夠為學生提供更多更富多彩的內容，增加學生實踐的機會，同時也為教師更好的組織學生活動打下良好的基礎。

3.有助于學生潛能的開發

中職學校的學生具有活潑、開放、積極的特點，這些優點是教學的前提，但是受到傳統教材的限制，課程單一，內容枯燥，不能夠充分發揮他們的性格優勢。而校本教材本身具有開放性的特點，正好符合學生的性格，這對于充分開發學生的潛能具有重要的作用。

三、中職校本教材開發的意義

創新是學習的靈魂，是保證學生差異性的前提，校本教材的開發，是創新性的體現，其開發具有重要的意義。

1.彌補國家課程的缺陷

我國的中學課程是在國家課程體系下進行編寫的，課程設置枯燥乏味，不能激發學生的興趣，且一些教學內容與教學方法不能夠適應各地區學生的學習情況。而校本課程根據實際情況和學生的特色編寫，這就彌補了國家課程設置中的缺陷。

2.滿足學生個性發展的需要

統一設置的課程具有普遍性，卻忽視了學生的個性特征，而校本教材的開發，是根據學校和學生的不同情況進行的，能夠滿足學生個性特征的發展，讓學生的積極性和創造性得到充分的發揮，讓個性教育的目標得以實現。

3.提高教師的職業技能

不少專家認為，校本課程的開發意味著在教育管理方面的一種權力下放的表現。教師可以根據學校的辦學特色和學生自身的特點進行教材的開發與編訂，以適合學生的個性發展，充分挖掘學生的潛能。在校本教材開發的過程中，教師作為開發的主體，其自身的職業技能水平必然要過硬，并且要在實踐的過程中不斷提高自身的專業知識水平，以便能夠更好的開發校本教材，適應學校特色和學生自身發展的需要。

4.減輕學生壓力

我國的應試教育下，學生從一入學就開始學習各種書本課程，競爭壓力巨大，尤其是高中的分科，限制了學生的學習范圍，扼殺了學習興趣，而中職學校的校本教材，本著以人為本、趣味性和技能性結合的原則進行開發，可以緩解學生的學習壓力。

四、中職校本教材開發應注意的問題

1.教材的開發要符合中職學校教學的目標

中職學校的教學目標是充分挖掘學生的潛能，根據學生的特長開設課程，使學生能夠在輕松的環境下學習專業技能。校本教材的開發，就是要完全符合學校的辦學特色，以彌補傳統教材對于學生潛能挖掘的缺陷，以幫助學生應對好將來的各種挑戰。

2.教材的開發要與學生的實際情況相對應

由于受到應試教育的影響，學生缺乏學習的激情，而且中職學校的學生由于基礎差，很難適應現階段下的課本知識，所以說，開發校本教材的過程中，一定要與學生的實際情況相適應，這樣才能讓學生在相對輕松的環境下學習，將自身具有的興趣與熱情激發出來，達到學習的目的。

3.教材的開發要體現學生的開放性與自主性

中職學校學生的最大特點就是具有開放性和自主性，但是目前的教材比較呆板，缺乏開放性，這就扼殺了學生本身具備的能力，所以在校本教材開發的過程中一定要最大限度的發揮學生的開放性與自主性的能力。

4.注重學生自主學習能力的培養

中職學校的責任之一就是培養學生的能力，增強學生應對社會挑戰的技能，所以在校本教材開發的過程中，要增加環節，以培養學生自主學習的能力，學生具備了這種能力，無論信息如何更新，都能夠迅速及時的攝取有效信息，有效的掌握各種技能，同時在教學過程中，教師同樣要把自主學習的精神貫穿在課堂授課的過程中，為學生的學習奠定基礎。

5.適當拓寬教材內容，融合各學科知識

隨著交流的日益頻繁，信息時代的快速發展，未來社會對人才的要求會更全面，因此，校本教材的開發應該致力于融合各學科的知識，將知識全面化、系統化，使學生對于知識的運用達到融會貫通的境界，讓學生獲得全面的實踐經驗，擺脫知識體系僵化的現狀。

五、中職校本教材開發的方法

校本教材的開發首先需要把握學校、教師和學生的實際需求，確定在開發過程中學生的主體地位，真正體現學生在整個開發過程中的自主性，已達到中職學校教學的目的，實現學生潛能的充分發揮。那么如何進行校本教材的開發呢？

1.校本教材開發以社會需求為準

在校本教材開發之前，學校老師要進行調查工作，了解社會對人才的需求。中職學校的教學，是以學生為導向，以社會的需求為目標的，因此校本教材的開發要滿足此要求。學校要根據社會的需求進行人才的培養，校本教材的開發要以社會的需求為依據。所以在開發之前要進行調查，以社會的需求為準則，否則將會做無用功。

2.借鑒其他學校的經驗

在開始本校的校本教材開發之前，可以到其他學校進行學習，借鑒他們的成功經驗，再根據本校的實際情況進行整合，學以致用，舉一反三，得出完善的經驗，再進行編寫工作，這樣就省去了不必要的麻煩，節省了編寫時間。

3.制定校本教材開發方案

校本教材的開發是一項長期工系統性工程，又是一項具有創造性的工程，它的開發沒有現成的模板，這就要求教師要根據學校的辦學特色和學生的特點進行教材編寫，確定知識與實踐技能較強的教師參與編寫，制定詳細的編寫方案，并在編寫過程中根據實際情況的變化做好應對措施，不斷修正方案，最終制定出符合需求的校本教材。

4.成立學生開發小組，發揮學生的主體地位

校本教材的開發是以滿足學生的需求，適應學生的個性特點，挖掘學生潛能為目的，所以說，在整個開發的過程中，學生處于主體地位，因此成立學生開發小組勢在必行。學生自己哪些方面不足，哪些方面有優勢，只有他們自己最清楚，因此學生開發小組研究出的校本教材開發方案一定是最適合學生自身發展需求的。

5.堅持“夠用為度、理實一體”的原則

傳統的教材將理論與實踐教材分離開，學生在學習完理論后不能立刻進行實踐，這種情況很難適應現在中職教學的目標，所以說，加強校本教材的開發勢在必行。在進行開發時，要堅持理實一體的原則，使理論和實踐完美的融合在一起，將理論知識很好的運用在實踐的過程中，達到中職教學的目標。在校本教材開發的過程中，可以設置理論、實習、產品一體化的系統教學模式，按照每塊教學模塊的目標進行教學，充分挖掘學生的潛能，提升學生的素質。

校本教材的開發給學生提供了比傳統課程更加豐富的問題情境，增加了實踐的機會，更能激發學生的思考能力和想象能力。校本教材內容豐富、形式靈活，開闊了學生的視野，同時豐富了學生的學習生活，在提高學生技能方面做出了巨大貢獻。

結束語：

中職學校重在培養學生的實踐能力，挖掘學生的潛能，促進學生全面協調的發展，在培養學生技能的時候，校本教材起到了重要的作用。校本教材從學校的實際情況和學生的特點出發，強調學生的特殊性，針對學生存在的問題進行編寫，它是一體化教學的重要途徑，是適應現代中職生需求的重要保障。中職教材的開發至關重要，希望本文的一下建議能夠對中職教材的開發有所幫助。

參考文獻：

[1]王靜、王昭珺.怎樣開發校本教材 江蘇美術出版社，2011

[2]楊平、周廣強.誰來決定我們學校的課程：談校本課程的開發 北京大學出版社，2002

[3]成姝姝.關于構建中職英語校本教材的思考.職教通訊，2012

[4]吳學棟.淺議中職學校理實一體化教學改革的實施.百度文庫，2011

[5]廖任連.談談中職學校“理實一體化”教學 清遠日報，2010

作者簡介:

黎東梅，1972－，女，湛江財貿學校講師，經濟師，碩士研究生，研究方向：區域經濟、市場營銷。

研究成果：

[1]擔任課題《湛江市港口經濟與臨港工業聯動發展研究》主持人（2011－2012）

[2]擔任《海洋環境環境經濟學》副主編（2010－2011）

[3]參編高等教育教材《海洋經濟學》（2010）、《中國經濟思想史綱》、《人力資源開發與管理》（2011）等論著11部

[4]參與《南海周邊五國年度動態研究》（2012）、《湛江市職業教育園區模式研究》（2010）、《湛江市開發區十二五規劃》（2010）等市省部級課題13項