游戲化教學在小學語文課堂中的運用

吳新華

摘要： 游戲化教學使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識，改變了以往語文教學中學習效率低下的局面，與素質教育目標一致。本文在分析小學語文課堂中實施游戲化教學必要性的基礎上，從多個方面闡述了游戲化教學的具體應用。

關鍵詞： 游戲化教學小學語文課堂內涵必要性具體實施

為了改變以往語文課堂教學低效甚至無效的局面，筆者提出了游戲化教學策略，并在強調實施游戲化教學的必要性的基礎上，具體分析了實施過程中應該注意的一些問題。

一、小學語文游戲化教學內涵

小學語文游戲化教學是指根據小學語文教學內容和目的，通過具體的、充滿趣味的游戲活動的設置，將教學內容形象化、生活化，目的是使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識，改變以往語文教學中學習效率低下的不利局面。通過實施游戲化教學，學生可以提高對語文學科的興趣及自信心，在輕松愉快的氛圍中全面提升自己的綜合素質［１］。

二、游戲化教學實施的必要性

1.游戲化教學能夠彌補孩子們游戲時間的不足，有利于小學生的身心健康發展。

玩是兒童的天性，因此游戲本應是小學生學習和生活中的重要組成部分?？墒?，受學?；蛏鐣蛴绊?，小學生游戲的時間越來越短。很多小學生因為沒有時間結交朋友，沒有時間玩耍，變得孤獨、脆弱，出現了不同程度的心理健康問題，嚴重影響了學生的健康成長。

2.游戲化教學可以激發小學生的學習熱情，提高學習效率，減輕學習負擔。

從目前的情況來看，小學生語文教學方式和幾十年前沒什么兩樣，教師講，學生聽，仍然是主要的學習方式。除此之外，教師為學生安排大量的作業，經常見到語文教師讓小學生機械重復抄寫生字詞，他們不關注學生學習的效果，只關注學生是否完成抄寫任務。這樣的教學方式把充滿樂趣的語文學習變成了一件枯燥、乏味的事情，使小學生逐漸喪失了學習語文的信心和興趣，課堂效率十分低下。游戲化教學的實施，能夠改變這種落后的教學現狀，有利于促進學生綜合素質的提高。

3.游戲化教學有利于培養小學生的創造力和想象力。

弗洛伊德說過，每一個游戲著的兒童都如同創造性作家一樣，都在創造一個自己的世界，或者說以一種使自己快樂的新方式重新安排世界里的東西。這說明游戲能夠激發孩子的創造性，能為孩子想象力和創造力的發展提供良好的環境，促進孩子想象力和創造力的發展。

三、游戲化教學在小學語文課堂中的具體實施

1.強調課堂趣味性的同時不能忽視課堂的知識性。

游戲本身強調的是趣味性，而課堂主要強調知識性，二者互相矛盾，又相互統一。當游戲環節與教學內容聯系比較緊密的時候，合理的游戲能夠促進教學目標的順利實現，而游戲環節如果不符合教學目標的需要，非但不能取得預期效果，而且更容易使學生沉迷于游戲，忽視知識的學習。因此，教師在設計游戲環節的時候一定要使游戲緊緊圍繞課堂內容來進行，使游戲在一定范圍內進行，不能舍本求末。

比如，我在教授一年級小學生學習拼音和生字的時候，經常采用游戲化教學法。孩子們在課堂上除了看圖片、聽錄音之外，還可以通過動手、編兒歌等方式達到學習拼音和生字的目的。為了讓小學生熟練掌握拼音，我經常安排學生做“聽一聽，找一找”的游戲。上課之前，學生先準備好寫有拼音的卡片，然后通過聽老師朗讀，快速找出對應的拼音卡片。這不僅能提高學生對拼音的熟練程度，還能鍛煉他們的反應能力和手指靈活度。小學生常常分不清何時去掉字母“ǖ”上的兩個小點，我就把兒歌“j，q，x，小淘氣，見到魚眼就挖去。”小學生在拍手說兒歌的同時，也牢牢地掌握了拼音知識，可謂一舉兩得。

2.利用現代化教學手段輔助游戲化教學。

小學生形象思維發達，注意力集中的時間比較短，如果把語文課本中的知識點利用現代化的教學手段來表現，就能取得意想不到的效果。例如在學習“鄭人買履”、“揠苗助長”等成語時，教師可以提前制作好關于這兩個成語的課件，用投影儀展示給學生。用多媒體技術教學，小學生既能聽到字正腔圓的朗讀，又能看到色彩鮮艷的圖像，聲音和圖像完美結合在一起，極大地吸引了學生們的注意力［2］。于是，小學生在輕松愉快的學習氛圍中快速掌握了這兩個成語的故事由來及深刻含義。

3.游戲化教學要與學生生活緊密結合。

傳統的語文教學內容與學生生活差距很大，所選取的內容多是學生不感興趣的，因此很難吸引學生。現行的小學語文教材人文氣息非常濃，教材內容與學生生活聯系密切，教師在設計游戲環節的時候要重視聯系學生生活，從生活中發現鮮活的教學素材豐富小學生的學習內容。如在學習杜牧的《江南春絕句》時，教師不妨讓小學生通過繪畫的手段來描繪自己眼中春天的樣子。小學生可以充分發揮自己的想象力，把自己眼中的春天景色在紙上描繪出來。通過繪畫的游戲方式，小學生的創造才能得到了發揮，同時更能夠深切感受詩人所描繪的江南春光的明媚，以及鶯歌燕舞、綠樹紅花，江南煙雨蒙蒙的樓臺景色。

游戲化教學關系著小學語文教學的效率，也關系著小學生的身心健康發展。通過在語文課堂中實施游戲化教學，枯燥的語言知識可以轉化為形象直觀的實踐活動，可以增強小學生學習語文的興趣，從而積極參與到課堂學習中，真正實現“快樂學習”的目標，全面提升自己的綜合素質。

參考文獻：

［1］吳凌燕.游戲化教學在小學語文課堂教學中的嘗試與探索［J］.都市家教，2009（8）：35.

［2］盂東利.淺議小學語文教學中的游戲化教學方式的實施［J］.中國科教創新導刊，2012（3）：87.