新日語能力考試N1聽力解析

童年

摘要： 新日語能力考自2010年7月起已進行過5次，改革后N1級別聽力部分由原來的兩大題30小題，變成現在的五大題，分值比重也從原來的占總分1/4上升至1/3。本文擬通過對新日語能力考試N1聽力部分進行分析，探究出題傾向，并做出解題對策。

關鍵詞： 新日語能力考N1聽力解析

新日語能力考自2010年7月開考以來，已進行了5次考試，其中聽力部分的題型及數量構成如表1所示。

從上表中可以看出，新日語能力考試聽力部分的題型及數量基本固定，下面具體分析每種題型的出題傾向及其解題對策。

1.課題理解（課題理解）

題目流程：聽場景說明及問題→聽對話→重復問題→選擇答案

這種題型，主要考查學生能否從聽到的對話中找出解決問題所需的信息。該題型常以「何をしなければなりませんか」、「何をしますか」、「どうしますか」等為設問。在過去5次考試的30道考題中，上述設問約占70%（見圖1）。

在這70%的設問中，大多數的提問還會出現「これから/これからまず/このあと/すぐ」等副詞，構成例如「これから何をしなければなりませんか」的提問。

解答此類題目，要注意對話文中提示時間的詞語以及與行動順序有關的表達方式。例如：「すぐ/真っ先に/とりあえず/とにかく/（大）至急/その前に/さっそく」。這些詞匯往往引領我們找到答案。

【真題回顧】

在2010年12月的“課題理解”的考題中，有這樣一題:

質問：會社で女の人と男の人がプリンターについて話しています。女の人は、これからまず何をしなければなりませんか。

問題中出現了「これから」、「まず」這樣的副詞，此題旨在考查學生能否分清主次，找到女員工接下來首先要完成的任務。日語中提示先后關系的詞語有：「まず/最初に/まずはじめに/そのあと/それから/その前に」，因此在聽對話時注意留心「まず/最初に/まずはじめに」這些表示第一步行動的副詞就是解題的關鍵。在對話文的中部，男員工說：「そうなるとまず新しい機械の見積もりがいるな。明日から連休だから、急いで業者に頼んどいてくれない？」由此可知此題答案為：「プリンターの見積もりを頼む」。

2.ポイント理解（要點理解）

題目流程：聽場景說明和提問→利用20秒停頓時間讀選項，抓重點→聽對話→重復問題→選擇答案

回顧歷年考過的35道題目，以「どうして○○○○と言っていますか」及「原因は何だと言っていますか」的共10題；提問中出現「最も/一番/最優先」等副詞的共有11題。常見設問如下。

○○の原因は何だと言っていますか。

どうして○○○○と言っていますか。

何が一番/最も重要/大変だと言っていますか。

何を一番大切だ/うれしい/重視すると言っていますか。

何を最優先にすべきだと言っていますか。

今後の課題は何ですか。

どこに問題があると言っていますか。

解答“最重要的……”問題時，要注意對話文中出現的提示“最重要事情”的信息詞。并且注意轉折詞，如「しかし/でも/ただ」等，這些轉折接續詞后，可能出現強調重點內容的信息。需注意的表達如下。

提示“最”的表達方式：何よりも/なんだかんだ言って/何と言っても/最優先/最も/どうしても

在承認對方的意見后提出自己認為更為重要的信息時：もちろん～だが/確かに～が/どれも～が

提示特別需要說明的表達方式：実は/やっぱり/それよりもっと

轉折表達：しかし（ながら)/でも/ただ/といっても/というより

【真題回顧】（2011年12月）

質問：會社で、男の人と社長が話しています。社長が掃除機の開発を行わない一番大きい理由は何ですか。

詢問“最重要的原因理由”的題目中，如果是由兩人對話得出最重要的結論，那么往往答案出現在會話文的后半部，因為如果早早地達成一致，認清什么才是最重要的事情，就沒有了繼續討論的必要。此題，社長倒數第二句話說道：「でも、とにかく我が社のモットは、他社にないオリジナルのものを追求することだからね」。從中可知，社長之所以不同意開發新吸塵器，是因為要堅持公司“人無我有”的創新理念，故此題答案為「すでに他社から類似の製品が出ているため」。

3.概要理解（概要理解）

題目流程：聽場景說明→聽一段話→聽問題→從聽到的選項中選擇答案

這種類型的題目往往是考生最容易丟分的題。因為不同于前兩題，場景說明后沒有提問，要聽完所有描述后才出現問題，并且試卷上沒有答案選項可供參考，很多考生在對此一籌莫展。

解答此類題目，聽清場景說明部分，抓住說話人的職業、身份至關重要。通過對歷年考題的場景說明部分及說話人身份進行匯總分析，最常見的說話人為「大學の先生」、「○○の専門家」及「テレビ/ラジオのアナウンサー/ゲスト」，提問以「何について話していますか」、「話/授業のテーマは何ですか」、「どう考えていますか」為主。在解題過程中，我們可以通過已知的說話人職業、身份對講話內容進行預測。例如：

大學先生が話しています。?圯授業の內容/講義のテーマ

○○の専門家が話しています。?圯主に何について話していますか。

女の人が男の人に意見を聞いています。?圯男の人はどう考えていますか。

社長/學長/會長が話しています。?圯伝えたいことは何ですか。

另外要注意的是，此類題目考查考生聽整體內容進行總結的能力，所以聽的過程中，需要重大局，重視文中反復出現的詞匯，并且適當地做筆記，供在后面聽選項時參考。

【真題回顧】（2010年7月）

説明：大學の先生が話しています。

此題的場景說明為「大學の先生が話しています」，故預測此題將詢問老師的上課內容或研究主題。正文一開始出現「最近日本でよく使われているものに、リネンという布があります。リネンは丈夫で、肌にもやさしい性質のため、昔からいろいろな物に利用されてきました。」日語文章的構成大多有三種形式：（1）結論→舉例（2）舉例→結論，（3）結論→舉例→結論。此題的就是采用了第三種形式，大學老師一開始就說明了因亞麻牢固，被廣泛使用。之后舉例說明各種用途，文中多次出現「使われている/利用される/作ってきた/使われる」，所以要為老師的講話內容總結一個主題，最好的就是「リネンの使われ方」。

4.即時応答（短句應答）

題目流程：聽短句→從聽到的三種回答中選擇最恰當的一項

這類題目是改革后新日語能力考試中新增的一類題目，然后它是Jtest考試中的常見題型。由于現在非常重視考生的交際能力，因此此類題目的數量也是考試中比例較重的一塊。一般此題型開始的短句大多數屬于下列類型。

·あいさつしている·質問している·お願いしている

·許可を求めている·意見や感想を言っている

·お禮を言ったり謝ったりしている·褒めている

為答好這類題，備考期間必須對日語的敬語知識進行充分地復習，記住日語中特殊的尊他詞與自謙詞。

【真題回顧】（2010年7月）

質問：すみません、営業の山田さんにお會いしたいんですが…

1早速お願いします。

2ご案內いただけますか。

3今、呼んでまいります。

題目中，來客說想見銷售科的山田，使用了自謙語「お會いしたい」，接待人員自當禮尚往來，用自謙語回答「今、呼んでまいります」。

5.総合理解（綜合理解）

綜合理解題，一般由“三大題，四小問”構成。這里分析其中的第一題：“條件題”。“買方”提出購物的幾個條件，“賣方”根據條件介紹“商品”，當“商品”滿足“買方”的要求，即成交。這里的“買方”也許是顧客，也許是租客，也許是老板。“商品”也許是電器，也許是寵物，也許是員工。總之，“買方”要帶回去的“商品”，必須符合先開出的條件。因此在聽的過程中，我們必須注意“買方”的語氣，判斷同意與否。說話人同意與否的表達見表2。

【真題回顧】（2012年7月）

女顧客去寵物店買寵物，她要找的寵物是：「小型犬のメス」，由于是第一次養寵物，希望最好「しつけがしやすい」，此外家里還有個孩子「小さい子がいます」。根據她的條件，店員給她介紹了四款寵物犬，其中最接近她的要求的是第一種茶色小狗「最近売れている小型犬は、この茶色の犬ですね。これはメスですが、おとなしく留守番できます。ただちょっとわがままなので、しつけは簡単とは言えません」，女顧客聽完所有介紹總結道：「やっぱり人気があるだけあって、この子犬、かわいいよね。しつけはちょっと頑張ってみようかな」她選的寵物是只可愛的小型犬，只是她需要花點時間訓導小狗。

知己知彼，百戰不殆。了解考試動態，把握出題傾向，運用解題對策就能在新日語能力考試中取勝。

參考文獻：

［1］佐佐木仁子.新日語能力考試考前輔導N1．北京：世界圖書出版公司，2012：1.

［2］木村かおり．新完全マスター聴解．東京：スリーエーネットワーク，2011：3.