提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的訓(xùn)練策略

陳梅

農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和接受能力等因素的影響，往往對作文缺乏興趣，在寫作水平上同城市小學(xué)生相比存在比較大的差距，但農(nóng)村有廣闊的土地、秀麗的風(fēng)光、勤勞質(zhì)樸的鄉(xiāng)親……這些無不是學(xué)生寫作的素材。只要教師能因材施教，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村生活特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，就一定能提高小學(xué)生的寫作能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生多觀察，做生活的有心人。

農(nóng)村是一片廣闊的天地，這里的一山一水、一草一木無不是動人的風(fēng)景。但由于兒童觀察的無意識性，往往忽略了身邊許多美好的東西。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”日本教育界也倡導(dǎo)“生活作文”的思想，“通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)言語能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動，使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，使學(xué)生典型成主體性的人格”。要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須幫助學(xué)生從廣闊的生活中獲取作文材料。所以，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。

1.確定觀察的范圍

魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆。”所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活熱愛家鄉(xiāng)，周圍的一切事物都是我們觀察的對象：一個人、一件事、一種植物、一個小動物、一個勞動場面……只要正確引導(dǎo)，學(xué)生就可以從這一個個不起眼的事物中找到寫作的素材。

2.抓住觀察要點(diǎn)

（1）觀察事物要抓住特點(diǎn)

任何事物都有它的特點(diǎn)，對不同的事物觀察的側(cè)重點(diǎn)也不同。比如，觀察一種植物，就是要注意它的各個時期的生長狀況和變化；觀察動物，就要了解它的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。

（2）觀察人物要抓住特征

世界上沒有完全相同的兩個人，因此，要讓學(xué)生明確要觀察的人有什么特征，這個特征是從哪些事上看出來的。學(xué)生能夠比較清楚地講出來，也就達(dá)到觀察的目的了。

（3）觀察場面要抓住重點(diǎn)

在觀察一個場面時，可以是按照從遠(yuǎn)到近，也可以是從整體到局部地進(jìn)行細(xì)致觀察。但無論怎樣，觀察時都要突出重點(diǎn)，要選典型的有代表性的人或事物作為觀察對象，這樣寫，才不顯得空洞。觀察是寫作的基礎(chǔ)。作文不是沒有材料，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生去觀察生活，在生活中挖掘作文的素材。

二、讓學(xué)生多練筆，注意循序漸進(jìn)。

農(nóng)村學(xué)生由于課外閱讀面窄，口語訓(xùn)練少，再加上普通話不標(biāo)準(zhǔn)等原因，剛開始學(xué)寫作文可能不盡如人意。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在積累好素材的基礎(chǔ)上寫好作文呢？這就需要教師有百倍的耐心，從一句話、一段話起步，逐步向篇過渡。

1.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記內(nèi)容不限，可以寫人，也可以寫事，可以寫自己的喜、怒、哀、樂，要求不高，只要寫得真實(shí)，不寫錯別字就算合格。對于寫得好的，教師在批改時要注意多一些鼓勵的話。如果有學(xué)生在日記中向你提什么問題，一定要回答；提出的要求，只要是正當(dāng)?shù)模瑧?yīng)盡量解決，不能辦到的，要給予說明。這樣，學(xué)生就會特別注重每次寫的內(nèi)容，增強(qiáng)寫的興趣。

2.加強(qiáng)段的練習(xí)

比如，描寫某一場面，可開展競賽，看哪個同學(xué)描寫得最生動、最具體。對于寫得好的，要及時傳閱或進(jìn)行表揚(yáng)，以便激勵更多的學(xué)生。寫的內(nèi)容，可以是老師規(guī)定的，也可以是學(xué)生自定的，但目的是相同的，即以點(diǎn)帶面，做好從段向篇過渡的準(zhǔn)備工作。作文能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可操之過急。

五、要以真實(shí)為基礎(chǔ)，深化文章主題。

農(nóng)村生活是平淡的，但同時也是多姿多彩的。看似平常的事，只要找準(zhǔn)突破口，照樣是學(xué)生寫作的好材料。農(nóng)村的孩子沒城里孩子的生活優(yōu)越，他們事事要自己動手，其實(shí)這并非一件壞事，由于學(xué)生自己實(shí)踐了，經(jīng)歷了，他們自然會有所感悟，更易寫出真情實(shí)感來，和作文的要求是不謀而合的。教師要抓住機(jī)會，結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生深化主題的方法。

1.記事時要認(rèn)識所敘事件的意義

在我上四年級語文課時，有一次生產(chǎn)隊(duì)抗旱——給菜澆水。勞動結(jié)束后，我及時總結(jié)了這次勞動的意義，肯定了同學(xué)們的成績，然后讓他們以此次事件為內(nèi)容寫一篇作文。結(jié)果，除少部分同學(xué)只停留在累上，大部分同學(xué)都能上升到對勞動的意義的認(rèn)識上。一個同學(xué)在作文中還寫出了如下點(diǎn)睛之筆：“一盆盆水澆進(jìn)了地溝里，也澆進(jìn)了農(nóng)民伯伯的心窩里……”

2.借物擬人

表面寫某物，實(shí)際上是把事物的大致特點(diǎn)當(dāng)做人的精神頌揚(yáng)。如，我在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候，就注意引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，結(jié)合《小白楊》一文向?qū)W生講述什么是事物的本質(zhì)特點(diǎn)，什么是事物與人的類似點(diǎn)，怎樣才能從寫事過渡到寫人，如何把事物的特點(diǎn)與人的精神統(tǒng)一起來，等等，使學(xué)生明白了此類作文的寫作要點(diǎn)。在習(xí)作中，學(xué)生也就很自然地選擇了松樹、蠟燭、小草、粉筆等這些易于引人聯(lián)想的事物來寫，學(xué)生的思路也變得開闊了。

3.借景抒情

開展興趣活動，創(chuàng)設(shè)作文情境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生寫作此類作文時我有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近生活的活動，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，勾起他們描寫家鄉(xiāng)、謳歌家鄉(xiāng)的欲望，抓住農(nóng)村的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要求學(xué)生細(xì)致觀察沿途景物，讓學(xué)生考慮如何把農(nóng)村特有的景物寫得傳神。

提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平，還面臨著很多問題，還有許多工作有待我們?nèi)プ觥５蚁嘈牛灰覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)，注意挖掘，農(nóng)村小學(xué)生的作文水平一定可以邁上一個新臺階。