如何實施初中數學教學的目標評價

周雷

一、初中數學的目標評價意義

目標評價教學是從教學目標著眼，對階段教學進行評價，將教學目標與評價目標統一。教學過程是實施教學目標的過程。在這個過程中，實施一切有效的教學方法和教學手段，全面落實教學目標。在實施目標的同時，開展形成性的評價，重點評價目標實施過程，通過形成性評價，促進學生學好教學目標中所規定的各項指標，這就充分體現了用評價機制促進教學過程更加科學化、目標化。

教學目標是教學的出發點，也是教學行為的歸宿。教師是為了特定的教學目標而教，學生為了達到這些教學目標而學，評價者用教學目標來評價教師的教學與學生的學習。因此，教學目標直接作用于教師、學生、評價者。

目標評價教學的實質是兩個循環系統的綜合作用。正向作用以教學目標作為出發點，經過教學的全過程，作用于學生，最終達到的目標要求，這是教學循環系統。反向作用是通過學生對教學的反饋信息，檢查教學目標的達標程度，這是教學評價系統。這兩個系統沒有截然區分的界限，它們相互制約，相互促進。

二、目標評價教學的課堂結構

1. 確定目標。這里主要是指課時目標。這就要求教師需要明確本節內容所在單元的整體知識結構、能力結構，以便了解本節課教學的地位與作用及其前后知識的聯系，使制定的課時教學目標具有連續性、發展性和可操作性。

2. 實施目標。這是一節課的主體，教學的過程就是目標實施的過程，無論新知識的講解還是為鞏固新知識的練習，都是有意識地實施目標、強化目標和達到目標。……