對(duì)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐性思考

陳傳友

在課程改革中，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)科學(xué)與否，關(guān)系到學(xué)校管理的質(zhì)量，關(guān)系到教師的成長(zhǎng)，關(guān)系到課程改革的發(fā)展。探討教師的評(píng)價(jià)，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要課題。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)

教師是新課程改革的實(shí)踐者，具有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，在教育教學(xué)實(shí)踐中自身需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該予以更多的人文關(guān)懷，注重情感的投入，建立“以人為本”、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展為主要目的的評(píng)價(jià)體系，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到我們通過(guò)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最終目的。

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高理論知識(shí)。包括學(xué)校組織集體學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)講座、教研組組內(nèi)研討、新課程理論學(xué)習(xí)考試等形式，組織全體教師學(xué)習(xí)了大量現(xiàn)代教育教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指的是以發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)為宗旨，幫助教師認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師確定發(fā)展目標(biāo)，改善教育教學(xué)行為，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)習(xí)使教師們真正理解了新課程的理念要求，即教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)踐者；而不僅僅是知識(shí)的傳授者，這就對(duì)自己的發(fā)展有了新的定位和努力方向。……