充分發揮歷史教材在學習中的作用

相海娟

近三年帶的高二、高三歷史課程，每每學業水平測試和高考臨近，面對學生歷史知識支離破碎、成績無法再有飛躍甚至逐步下滑的現象，便如同被扼喉，很掙扎卻無力回天。究其原因固然很多，但忽視教材導致基礎知識不牢、不能形成知識網絡，對歷史問題認識不深刻是最主要原因。

近年忽視教材的原因歸結起來，筆者認為有以下幾條：一是受高考方案影響，高校按語數外錄取，選修只有好學校才要求高些，本科一般一B一C，專科一般不做要求。這就使得各個學校都不重視選修課，課時數減少，這種背景下學生思想上對選修也不重視，造成學生沒時間也沒熱情鉆研教材；二是根據考綱編訂的各種版本背誦提綱出現在這種浮躁的氛圍中，被奉為經典、人手一本。不管是應對老師提問，還是考前復習的臨時抱佛腳都很有效，于是學生便舍棄課本，將背誦提綱奉為“圣經”。三是多媒體的運用。多媒體教學可以為一節課引入大量圖片、音像、文字資料，也可以把一課的知識提綱、重點知識總結展示，提高了講的密度、練的層次、練的力度等，具有容量大的特點。好的課件設計完美，師生依托著好的課件完美地上了一節課，卻恰在此時忽略了教材鉆研，忽視了課本留下的痕跡。因完美的課件在以后溫習中無法再現，這就為學生鞏固、領悟、升華制造了障礙。筆者并不是拒絕多媒體，只是建議使用多媒體的同時引導學生梳理、理解教材知識，也留給學生時間和空間在教材里徜徉，從中汲取營養，以利于學生的持續發展。……