小學班級管理工作之我見

王素香 郄玉花 尹鳳芝

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業務的完成。”（[美]杜克主編《班級管理》）因而班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。班級管理與課堂管理既有區別，又有聯系。作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的方向目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，本人通過多年的班級管理工作的實踐經驗，針對小學生的特點，我覺得可以采取以下做法，以達到班級生生教育，生生管理的能力的培養。

一、轉變教育觀念，提倡管理創新

傳統教育與創新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統教育旨在強調行動的統一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學生成為班級管理的主要任務。而創新教育旨在幫助學生開發他們的創造性潛能，著重培養他們開拓、創新的精神，促進學生自我發展，引導學生發展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統教育是學生聽從老師的安排，學生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。而創新教育是要充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創造性，創設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統教育強調“唯師是從”，學生如練兵場上的戰士，時刻等待著命令。學生的優劣完全取決于是否聽話及“執行命令”的快速程度和準確程度。針對教育對象起點、基礎的不同，要求也不同，評價機制迥異。創新教育著重個人對過去的超越，關注的是教育對象的創造潛能有無得到發揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創新精神、創新意識有無得到培養等。

二、建全一支充滿活力的班干部隊伍

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生的意見，運用民主選舉方式，讓全班同學都參加競選，這樣選出的班委會干部就有較高的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極，我還經常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合，在教師主導上，我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發揮班主任的主導作用，要與學生，科任老師和家長經常溝通和聯系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感覺到自己在班級中的價值。記得我剛當班主任時，班里什么都要自己去做，比如看到學生打掃衛生區速度慢，我便大掃帚一揮幾分鐘的功夫便把衛生區掃理干凈，結果自己累而學生的動手能力差。現在，我有意識的“甩手”，讓衛生委員和值日組長去“指揮”，結果起到了事半功倍的效果。

在工作中讓班干部為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等，這樣一來，既發揮了他們的潛能，我得到了輕松。

三、細心工作，用愛心轉化后進生

日常工作做到細心周到，制定合乎情理的班級管理條例，利用班會課開展一些有趣的主題班會，做到團結緊張、嚴肅活潑，既教書又育人。對所有學生都一視同仁，言傳身教，特別是對后備生要做好耐心細致的說服教育工作，讓他們認識到自己的缺點，明辨事理，分清是非，給他們樹立榜樣，樹立信心，因勢利導，發現他們的閃光點。如有些學生因為迷戀網絡游戲，導致學習下降，采取多次幫助教育，告訴他們這些行為的不良影響，使他們認識到自己的錯誤，接受老師的勸說，改正缺點，端正學習態度，從而使學習成績得到一定的提高。對待學生動之以情，曉之以理，讓他們感受到班主任對他們的關愛，特別對待單親家庭的學生在學習、生活方面多給以關心與幫助。于是學生則能欣然接受我所安排及要求的每一件事。用愛心關懷學生，則能收到意想不到的良好效果。

四、培養集體意識

現在，由于很多孩子是獨生子女，他們聚父母、親人的萬千寵愛于一身，他們形成了以自我為中心的個人意識，在班級日常生活中，經常會出現自私自利，斤斤計較，沒有責任感的個人情感和表現。而集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。班主任如何教育和培養學生的集體意識呢？

為了體現學生的主人翁意識，班主任應培養學生“自己的事情自己做，班上的事情有我份”的意識。在班級教育中，以啟發誘導為主，給學生創造自我教育的環境和機會。要讓學生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學生自己管理班級，培養班內的民主氣氛。

對于小學生學生來說，寓教于樂比刻板地說教效果好得多。班主任要抓住每次校園活動或班級活動的契機對學生進行集體主義教育。

積極組織學生開展各類活動并支持鼓勵學生參與活動，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。開展多種多樣的“愛自己”、“愛別人”、“愛班級”、“愛學校”、“愛家鄉”等活動，實現情感的遷移，建立一個充滿凝集力的集體氛圍。

總之，“教師是太陽底下最光輝的職業”。班主任工作更是圣神而偉大的， 班主任工作是一門學問，更是一門高深的藝術，它需要我們有高度的責任心和使命感，更需要講究科學方法，讓我們本著對教育事業的忠誠和對人生價值的追求，無私奉獻，扎實工作，與時俱進，開拓創新，努力探索班級管理的新思路，新方法，創設班級管理工作的新局面，向著更高的目標繼續努力！