淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

宋麗娜

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1. 教學(xué)觀念上的問(wèn)題。許多教師在教學(xué)思想上存在誤區(qū)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為一種語(yǔ)言技能，是培養(yǎng)和幫助學(xué)生提高閱讀能力，從而獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。單純從應(yīng)試出發(fā)，不但對(duì)學(xué)生能力的提高沒(méi)有好處，而且對(duì)閱讀的研究也達(dá)不到重視程度。

2. 日常教學(xué)中的問(wèn)題。許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀：教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。教師的這種做法就是教學(xué)重心的偏差。閱讀教學(xué)，顧名思義，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，好多教師把閱讀材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上弱化了英語(yǔ)閱讀材料的應(yīng)有功能。

3. 教學(xué)方法上的問(wèn)題。（1）許多教師沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與、形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會(huì)忽視對(duì)教學(xué)方法的研究。

（2）訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基本上是解答考試閱讀理解題，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料，然后從設(shè)計(jì)好的題目中選出最佳答案。……