提高農村中學生作文水平的探索

趙海燕

一、農村中學生的作文現狀

1. 學生生活單調，缺乏實際生活的體驗。學生雖然生活在農村，但是他們既沒有享受到大自然的美好，也沒有接受到社會變化的正面引導，脫離生活。有的是父母過分溺愛，缺乏正確的教育方法，有的是父母放任自流，過早地使其自由發展，反而使學生失去了正確的方向。正是這樣的生活，影響了他們語言的積累和發展，限制了他們寫作的靈氣。

2. 圖書資源少，閱讀量少，語言積累貧乏。農村學生不能用恰當的修辭或者更好的修飾詞語表述事物，究其根源就是由于農村的學生書讀得太少了。他們沒有良好的文化氛圍，又由于條件的限制，沒有閱覽室、圖書館。凡此種種，造成了學生見識少，寫作能力偏低的情況。

3. 學生作文假話多，錯字、別字多。由于生活條件的限制，很多同學沒有去過海邊，在作文時卻大寫海邊沙灘，結果弄出很多笑話；很多同學作文書寫潦草，詞不達意，自己完成作文后又沒有養成修改的習慣，結果錯別字很多。

對這種情況，我認為可以從引導學生關注生活、感悟生活、積累素材、陶冶情操、摹仿借鑒等方面入手，理論結合實際，全面提高寫作水平。

二、提高農村中學生作文水平的方法

1. 要善于培養學生感悟生活、寫好作文的興趣。在作文教學中，要將寫作和生活緊密聯系起來，寫作內容不能脫離學生的實際生活。只有這樣，才能引發學生的真實感受，才能寫出充滿個性的文章。由于農村地域……