采靜
所謂“高效課堂”,就是用盡可能少的時間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。筆者結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),談一談在生物教學(xué)中的實(shí)踐和體會。
一、課堂上巧借善用
從古至今,有許多文人騷客寫下了許多贊美自然、贊美生物的詩篇。在課堂上有目的地插入詩詞,讓學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容下更加激發(fā)出興趣。在一次學(xué)習(xí)裸子植物的課堂中,我拿出了《憶江南》,讓學(xué)生們有感情地朗讀,然后從中找出,詩中提到了哪種植物,學(xué)生都積極參與思考,作為導(dǎo)課,帶動了學(xué)生的興趣。根據(jù)這一特點(diǎn),我還將其他學(xué)科的各種知識加在生物教學(xué)中,如講述細(xì)菌真菌的分布時,提到古埃及的文化,然后過渡到法老木乃伊文化,介紹讓木乃伊長久不腐是依靠了隔絕微生物造成,然后作為導(dǎo)課引入新課;在學(xué)習(xí)細(xì)菌時,將“731部隊(duì)的歷史”當(dāng)作導(dǎo)課使用,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生了解細(xì)菌的心愿;此外,在教學(xué)中適當(dāng)加入成語等也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如,“飛蛾撲火”等描繪了昆蟲的習(xí)性和特點(diǎn);“螳螂捕蟬,黃雀在后”解釋了食物鏈之間的關(guān)系,讓學(xué)生從生活中關(guān)注、了解生物。這樣的詩詞、成語,只要我們注意收集,在課堂上巧借善用,就能讓教學(xué)事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,生物實(shí)驗(yàn)可以為我們教學(xué)提供最直接的依據(jù)。因此,在教學(xué)中我一直注重實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法,能開的實(shí)驗(yàn)一定給學(xué)生開全開齊,不能開的實(shí)驗(yàn)也盡量創(chuàng)造條件演示給學(xué)生,讓他們始終對生物的學(xué)習(xí)好奇、有興趣,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會成功的樂趣,感受生物學(xué)的魅力。……