物理課堂需要引導學生探究

錢小偉

物理新課程理念強調：讓學生經歷科學探究過程。在教學實踐中如何引導學生進行探究，絕對不是一個簡單的“放”字就能解決的問題，要充分調動學生學習的主動性，真正讓學生成為課堂的主人。筆者從以下幾個方面進行嘗試和實踐，以期與同行們互相探究。

一、更新觀念，發揮學生主體性

教學中，教師即是學生進行探究活動的引導者和指導者，這就要求我們教師從根本上轉變觀念，靈活運用新課程理論指導教學實踐。教師要變傳統的“一言堂、滿堂灌”為生動活潑的探究性、啟發性課堂，讓課堂在充滿師生互動、生生互動的和諧氛圍中輕松進行。如，在解釋為什么千紙鶴會變紅時，教師只演示將氨水滴入酚酞試液后變紅，讓學生通過學習小組的探究、討論、交流得到答案，給學生留下了思維的空間，使學生的自主學習能力和小組合作精神得到切實有效的培養。同時，在教學中我們還要充分利用課堂觀察平臺，觀察課堂教學中的師生互動、生生互動的實際情況，課后要分析教學過程中互動引導語和互動問題設置的有效性，從而幫助教師提高語言表述能力、組織互動能力及構建問題、引領有效互動的能力，真正使課堂成為互動、高效的課堂。

二、有效提問，激發學生求知欲

在教學中，教師應精心設計每一次提問，精心選擇每一道問題，讓每一個問題都具有“靈氣”，能啟發學生思考、探究，從而培養學生的動腦、動手能力。因此，教師在備課時要多準備有效問題，擯棄無效問題。……