芻議高效生態數學課堂的構建

陳文廣

生態式課堂借用生物專業概念，轉化為對教育界一種理想課堂的向往。生態式課堂體現的自由，是思維的自由；是解決問題方式的自由；是聽說讀寫多種學習方式的自由。交流分享自由的課堂，是綜合能力得以增長以及社會性能力綜合發展的生態性的課堂；更是和諧發展的課堂。

筆者研讀了大量的教育專著，聆聽了多位教育專家的講座，結合自己的苦苦探索，現就如何打造生態課堂提出自己的一些觀點。

一、改變傳統教學模式，培養探究性學習方式

教師在備課及課堂教學中，改變了過去那種“獨白”似的講授為主的教學方法，非常重視學生思維等各種能力的培養。通常他們會根據教學目的設置一系列問題或由學生的親身體驗引入，引起學生的學習興趣，然后逐步引導學生的思維向廣度、深度發展。將過去講授的知識變為學生經思考、探索后自己得出的結論，教會他們終身學習的方法。

在教學中，我們可以利用學生“好動、好奇”的心理恰當的設問，讓他們能很快地投入到自主探索、互動探索中去。例如：教學“橢圓及標準方程”時，我首先讓學生用事先準備好的繩子畫出橢圓，讓學生親身體會形成橢圓的條件，從中體會并總結出橢圓的定義。比起以前的“灌輸法”，學生理解更深刻，記憶更長遠。

二、引導學生深入生活，將課堂教學延伸，更好服務于課堂教學

按新課標的要求，僅僅靠課內是不能完成的。讓學生走出課堂、接觸社會，豐富他們的知識和經驗、拓展他們的視野、鼓勵他們細心觀察、發現生活中的科學、增強服務社會的意識，學校還不定期地組織展出學生各學科學習成果，達到互相交流、學習、促進的目的。……