警惕多媒體對(duì)語(yǔ)言感知能力培養(yǎng)的沖擊

解寧

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)輔助手段，受到了很多語(yǔ)文老師的歡迎。正確使用多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，也的確能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的效果。但是，如果在語(yǔ)文教學(xué)中不加選擇、不加節(jié)制地盲目地濫用多媒體，則有可能對(duì)語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)造成沖擊。

眾所周知，語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言的功能極為強(qiáng)大，正如美國(guó)著名符號(hào)論美學(xué)家蘇珊·朗格所說(shuō)：“迄今為止，人類創(chuàng)造出的一種最為先進(jìn)和最令人震驚的符號(hào)設(shè)計(jì)便是語(yǔ)言。”在語(yǔ)文文本中，語(yǔ)言是作者的思想、情感賴以存在和顯現(xiàn)的媒介和載體。語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言文字的描繪、論述來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是通過(guò)閱讀、思考、感悟、聯(lián)想等方式對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞，激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴，從而提高語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的感知和領(lǐng)悟，理解語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，才能真正吸取到藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

多媒體教學(xué)主要是通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒介作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，因而忽視了對(duì)語(yǔ)言的感知。多媒體的教學(xué)形式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更直觀和形象，看起來(lái)使學(xué)習(xí)變得輕松愉快了，但恰恰是它的直觀性和形象性嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)性化感知。因?yàn)橛^看畫(huà)面代替了文字的閱讀，學(xué)生缺失了對(duì)文字的品味和領(lǐng)悟，制約了語(yǔ)文學(xué)科本身的張力和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)散文時(shí)，有的教師往往用多媒體放映景物圖片和配樂(lè)朗誦。……