高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐探究

曹宇

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重的方向轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生能學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研討會(huì)上制定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案明確規(guī)定：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（包括學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果）是判斷課堂教學(xué)成功與否的主要指標(biāo)。

高中階段的學(xué)生多處于青春期，課堂上往往會(huì)羞于表現(xiàn)。個(gè)別想要發(fā)言的學(xué)生也顧忌到其他同學(xué)的目光甚至嘲笑、譏諷而不敢積極表現(xiàn)。老師也苦于課堂上沒(méi)有師生的配合、互動(dòng)，從而失去了創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)教學(xué)本應(yīng)有的交流與對(duì)話(huà)情境的熱情，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致教學(xué)效果不佳且教師身心俱疲。

如何讓學(xué)生能夠真正樂(lè)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并且達(dá)到“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”呢？小組合作探究式學(xué)習(xí)不失為一種有效的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)不同課型嘗試探究了幾種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?，F(xiàn)以“講授課”和“習(xí)作講評(píng)課”為例，和大家交流與分享。

一、習(xí)題講評(píng)課“六步教學(xué)法”

以牛津S2B Unit2的倒裝語(yǔ)法練習(xí)為例，具體操作如下：

1. 自我糾錯(cuò)。學(xué)生在完成倒裝相應(yīng)的練習(xí)后，首先對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案查找問(wèn)題。

2. 匯集問(wèn)題。教師將學(xué)生錯(cuò)誤率較高的疑難問(wèn)題進(jìn)行匯總且公示在黑板上，并設(shè)置一定的分值。

3. 討論展示。學(xué)生以小組合作討論的形式解決部分相對(duì)容易的問(wèn)題，展示在黑板上，從而獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)值。

4. 重點(diǎn)講解。對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生一起解決，并精講重點(diǎn)題型?！?br>