思想品德課如何有效實施小組合作

張德翔

一、構建合理的思品合作小組

首先，思品老師應遵循“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則分組；每一組按照學生的成績和學習能力，把學生分成三個層次，這樣有利于小組之間的有效合作和討論，讓每個學生都有展現自己的機會，并為各小組之間的公平競爭打下基礎。

其次，學習小組一般以4～6人為宜，設小組長1人，負責全組的管理和指導差生的工作，包括：課前作業的檢查和批改，解決和處理全組在預習中的疑難問題，安排小組課堂發言和話題交流討論。

二、突出學生的學習主體地位

《思想品德課程標準》指出：突出學生主體，讓學生主動參與，樂于探究，形成合作交流。在小組學習中要變過去被動地學為現在主動地學。首先，我們要求學生在上課前一天完成導學案的預習和糾錯任務，課堂上再進行小組的檢查交流，進一步統一認識，明辨是非；進行小組探究時，要求每個學生首先在充分獨立思考的基礎上，由自己提出問題和解決問題。其次，利用小組合作學習的方式，去主動爭取教師、同學的幫助，在這個過程中，我們始終讓學生唱主角，從提問-討論-分析-明理-導行這一系列活動中，讓學生之間互相合作以及組際之間相互競爭，既重視揮學生個人的聰明才智，挖掘個體學習潛能，更注重發揮集體合作的作用，促進學生共同提高，從而高效實現課堂教學目標。

三、選擇有效的合作學習過程

1. 自主預習。自主預習的任務是要求在課前完成的，為此我們要求學生在預習時必須做到：