高中生物課創造性思維開發探微

嚴慈順

高中新課標的教材內容非常豐富，有很多課程材料都可以作為學生創造性思維的素材。

1. 求異性思維能力的開發。求異性思維在創造性思維發展的初期表現得特別明顯。它要求關注客觀事物的不同性與特殊性、現象與本質、形式與內容的不一致性。如，高中生物教材必修一第56頁有這樣一個實驗：為了研究細胞核是否為活細胞所必需，一位生物學家做了這樣的實驗。他研究了100個細胞，把每個細胞都分成兩個部分，一部分含有細胞核，另一部分不含細胞核，所有細胞都放在一定條件下培養，他得到如下兩個結果：第一，100個無核的細胞到第四天都全部死亡；第二，100個有核的細胞大部分存活下來，但隨著培養天數的增加也在減少，培養到第30天，只有65個細胞存活。要學生解釋第一個結果為什么全部死亡，第二個結果為什么大部分存活下來，但是要解釋第二個結果中為什么還有那么多細胞死亡就有難度了，要能夠合乎邏輯地解釋此種現象，就要求學生要有求異性思維。教學中通過學生討論，引導學生超出細胞核本身的功能來解釋此種現象，逐漸得出第二個結果減少的可能原因：人為因素，如培養基不合理導致死亡，或者是因為細胞壽命而正常凋亡等。在這個討論過程中，就培養了學生的求異性思維能力。用于求異性思維培養的材料還有很多，如傘藻的嫁接和核移植實驗、主動運輸只有離子進入細胞，有沒有離子排除細胞、分析雜交育種的優缺點等等。……