從心開始，以愛升華

祝成功

暑往寒來二十秋，

教學生涯似漂流。

秋霜半枕茫然問，

教魂緣何霧里求？

什么是教育？其本質是什么？其靈魂又是什么？這一系列問題觸動了筆者的神經，引發了筆者的思索，激起了筆者的探究欲望。為此，筆者查閱了辭海、翻閱了雜志，閱讀了許多理論書籍。從傳統的教育理論到當今盛行的草根理論，這其中對教育的闡述林林總總、可謂包羅萬象。然而，筆者徜徉其中，始終對教育的本質、教育的靈魂，迷惑不解。為此，筆者陷入了沉思，也獲得了些許的感悟。

一、教育是心理與心理的溝通

此處，筆者所指的心，并非指心靈，而是一種心理準備、心理傾向、心理意愿，是指施、受教育的雙方在某一特定環境、特定條件、特定事情、特定機遇上，所持有的心理狀態。它是我們實施教育的前提，也是我們進行溝通的紐帶。施、受教育的雙方，首先要在心理上產生一種“相向力”。而且也只有這種相向力、親合力，才能為溝通奠定基礎，溝通也才有可能順利實現。可見，這種心理準備、心里傾向、心理意愿，就是教育行為開始之前的充分條件，溝通就成為必要條件。因此，我們說，就教育理念而言：教育在本質上，是心理與心理的溝通。

二、教育是情感與情感的交流

此處所指的情感，是指施、受教育雙方的真情實感。教育行為一旦開始，教育的方法必須考究。而情感的交流無疑是最佳的途徑。施、受教育雙方的心理只有建立在真情實感的基礎上，交流的障礙才能被剔除，交流也才可以順利實現，從而使交流雙方隨著思維的變化、情感的奔涌、意識的流動、思想的流淌，用真情去相互感染，進而維系交流向縱深發展。……