班級自主管理的有效性探析

郭中奇

21世紀是知識經濟時代，隨著新課程改革的實施，目前多數班級管理的改革比較緩慢，多傾向于課堂教學的改革。因此，探索新課改理念下的班級自主管理是十分重要且必要的，也是擺在每個教育管理者，尤其是班主任面前既緊迫又現實的問題。

一、班級自主管理實施中存在的問題及分析

1. 學生的主體地位得不到充分發揮。班級是實現學生個性自主發展的場所，每個學生都希望在班級中得到表現自己和發展自己的機會。雖然新課改對學生的評價機制不再僅限于成績，但是目前大多數班級依然重視知識的學習和考試成績的提高，而忽略了學生的主體地位，讓學生在班級中主動地參與各種活動，使班級真正成為學生自主發展的空間，以充分發揮和展示學生的創造潛能。

2. 學生的綜合素質得不到提高。學生是教育對象，是學習的主體；而班級是實現學生全面發展的場所。傳統的教育體制，班級管理只重視學生的智力發展和分數提高，忽視了學生的情感、意志、動機、需求等非智力因素的培養。在班級的管理中，要讓學生放松心態，讓有潛力的學生得到更多的鍛煉，鼓勵學生多動手、多思考、激發學生在班級管理過程中的主動性和創造性，給學生較大的空間和信任度，充分展示學生的組織才能和個性特長，讓學生體驗到成功的愉悅和精神上的滿足，增強學生的自信心，從中收獲到教育和自我教育的實效。

3. 學生自主合作探究的學習方式不夠深入。……