初中物理“學困生”的成因及對策

喬忱

多年來，高中理科學生普遍反映物理難學，害怕物理，即使是初中比較優秀的學生也不例外。此外，初中的基礎也很關鍵，初中階段對物理知識的理解與掌握，對物理興趣和愛好的培養也起重要的作用。在初二開始學習物理的時候，往往出現兩極分化的現象，出現了很多“學困生”，又由于中考壓力的影響，教師采用一刀切、滿堂灌的方法，必然不能面向全體學生，考慮每個學生的差異，不能采用因材施教的方法，致使“學困生”增多，而影響學生的全面發展。

一、“學困生”的成因

1. 學生的原因。“學困生”可分為兩部分：一部分是學習沒有明確的學習態度，認為知識無用，看不到知識對人生成長的重要意義，不求上進，不努力，視學習為一種負擔，導致學習困難，跟不上進度，成為學困生。另一部分是有明確的學習態度，學習也比較努力，只是學習方法不科學或老師進度太快，久而久之也跟不上了，最終成為學困生。

2. 教師的原因。一是受中考的影響，教師不得不開快車，趕進度，只顧尖子生，導致一部分學生成為學困生。二是學校機制的影響，中考公費生多，學校招生就多，教師獎金就多，教師評優選先、評職晉級的砝碼就多，教師社會地位就高于其他教師，對于大額班級（60～90人），老師要想全都照顧到，是不可能的，也是不客觀的等等，致使教師只顧尖子生，忽略一般學生。

3. 學科的原因。物理科學作為自然科學的重要分支，是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的一門科學，有其抽象性和說理性等特點，學生學習起來有一定的難度。……