淺談支教時初中英語教學體會

王海潮

一、激發(fā)興趣，樹立自信

“興趣是最好的老師”。在支教學校，面對英語基礎相對薄弱的農村孩子，激發(fā)他們學習英語的興趣是關鍵。在上課伊始，我們首先應該激發(fā)和培養(yǎng)孩子對英語的興趣，使孩子不斷樹立學習英語的自信心。許多農村孩子初次遇到陌生的老師，由于羞怯，往往在課堂上怕開口，課堂上很難達到師生和諧溝通的境界，因此我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“Very good.”這樣一學期下來，孩子們的參與意識大大增強，消除了畏懼心理，并逐漸對英語產生了興趣，也養(yǎng)成了良好的學習習慣和科學有效的學習策略。同時，孩子的學習能力和合作精神也得到了發(fā)展，他們掌握了一定的英語知識和聽、說、讀、寫的技能，為以后的語言運用能力打下了堅實的基礎。

二、詞匯掌握為主，單詞發(fā)音為輔

世界上沒有標準的英語，因此不要過分強調發(fā)音，這并非說英語發(fā)音不重要，真正完美的英語發(fā)音只是一種假想，不要過多的關注孩子發(fā)音的準確性，事實上，孩子是通過傾聽和模仿來學習英語的。在英語課堂語音的教學上，應該激勵孩子大膽地開口說，而不是一味地去強調語音的準確性。單詞是英語知識大廈的基石，也是初學者英語學習道路上的“攔路虎”。那么，該如何學習單詞呢？在進行詞匯教學時，我采取了不同的方法。

1. 利用實物演示。……