英語教學中的小故事大智慧

魏俊玲

“教無定法”，不同的個體，不同的教學環境，就要用不同的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下面結合自己的感受談談我對教育智慧的理解。

我們是否都有這樣的感覺，有的學生從七年級剛開始就對英語反感，不愿意做和英語有關的任何事情，我們可以客觀地分析一下，其實這些學生很有可能在小學就已經放棄了英語，家長也不夠重視這門課，但是他們可能不知道七年級也是學習英語新的開始。這需要我們把他們的思想扭轉過來，如果他們真的因為這一門功課成了偏科嚴重的學生，那么其它科目也會因此受影響。說句實話，讓學生不放棄英語，特別是一些比較懶惰的學生，我們教師對于英語教學的持久性和耐心是必不可少的。

首先，單詞這一關一定要把握好。我們很多教師，包括我在內，教學單詞的方法還是以聽寫、默寫為主，因為這種方式簡單而且有效，學生能夠記住單詞，而且也不會占用太多的課堂時間。但是它也有弊端，學生認為這種方法太枯燥、單一，而且就算聽寫了，有一部分學生還是會忘記。因為一個單詞沒有放在句子中，就失去了它真正存在的意義，所以我們在教學單詞的時候就應該讓他們知道記憶單詞的方法，運用百般方法。

每個單詞都有它自己的發音規律，找出它們的規律再讓學生根據規律記憶單詞。如，在課堂上讀出一些單詞，然后根據發音規律，讓每一個學生都能有機會說出單詞的拼寫，并講明自己的記憶規律?！?br>