把握教學節奏 提高課堂效率

張菁華

作為以“傳道授業解惑”為其本職的教師，如何才能不斷提高教學的技巧，這也應該成為廣大老師們經常思考的問題。其中，教學節奏就是一個應給予充分重視，且值得反復琢磨的很有價值的課題。

節奏是世間萬物都有的質的定律，一首優美的曲子能使人通體舒泰，回味無窮，是因為它有旋律和諧的美妙節奏；一處迷人的風景能讓人賞心悅目，心曠神怡，是因為它有高山流水的天然節奏；一個繁榮的社會能帶給人和平安定，健康幸福，是因為它有順應民意的合理節奏。相反，如果節奏被破壞，那么后果就會不堪設想，曲子節奏混亂就變成了噪音，自然界節奏失調，就會發生災害，人類社會節奏失控，就會產生動蕩。不同的事物有不同的節奏，所以在教學活動中也就必然會有“教”的節奏和“學”的節奏。但是，在相當長的一段教學實踐中，教師們往往只顧著調節教育者自己“教”的節奏，而忽略了學生們“學”的節奏，久而久之，就造成了一些不能盡如人意的現象。實際上，教師教的節奏與學生學的節奏越協調，那么教和學的效果就會越好。

在以往的教學活動中，教師始終是居于主導地位的，但在新課程理念下，教師卻要重新認識和調整利用這種主導地位了。教師應該把自己置身于學生當中，作為學習的一員，參與到學習活動中去，一切教學活動的最終目的都要放在充分挖掘學生的潛能、調動學生的興趣、提高學習的效率上。因此，教學節奏也應該按照符合學生生理特點、適應學生情感特點、順從學生認知特點的要求進行科學調整和把握。……