提高課堂教學效率淺議

蔡立娟

一、功夫在課外——精心備課

1. 教師要熟練掌握所要教的知識，并且要有多方面知識的積累。新課程改革之前，特別強調教師知識的擁有量。有這樣的比喻：要教給學生一杯水，教師就要有一桶水，后來又發展為教師要有源頭活水。強調教師的知識儲備沒有錯，但不能把學生看成是裝知識的容器。在新課程理念下，教師要精通所教的學科知識，并且能夠了解與之相關的多方面的知識。教師只有做到這樣，在教學設計上才能做到胸中有丘壑，高屋建瓴；才能做到不僅能見樹木，還能見森林；才能準確把握重點、難點；教學過程中的指導也才能做到有的放矢。

2. 根據學生的知識基礎、接受能力，合理確定每節課的學習任務。一節課的學習任務過多或過難，超出學生的能力范圍，會造成學生消化不良，欲速則不達。如果內容過少或過易，不具有一定的挑戰性，不僅會浪費時間，也會使學生喪失斗志，降低學習效率。實踐證明，既不超出學生的能力范圍，又要經過一定的努力才能完成的學習任務是最恰當的學習目標。

3. 要充分地備學法。在教學設計上，要考慮如何引導學生自主學習、合作學習，要把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。這樣的教學設計是考核教學效率高低的前提條件。

二、優化課堂教學結構，合理安排時間

1. 學生自主學習。如果預習內容較多，那就安排兩次自主學習過程，一定確保同一內容、同一環節不超過15分鐘。……