做好學情分析 提高教學效果

宮海燕

一、學生的學習基礎

1. 知識結構方面。每個學生的認知結構和已有的知識體系都是不同的。因此，他們的學習效果也不相同。一些基礎好的學生需要拓展知識面，而一些基礎知識薄弱、底子差的同學就可能跟不上教學進度。學生一旦跟不上進度，就會出現知識的缺漏，從而容易導致惡性循環甚至學生最終失去學習興趣。教師只有知道學生的知識結構和學習狀態，才能查缺補漏、強化整體學習短板。因此，了解學生的認知結構，是教師把握好課堂教學的基礎工作。

2. 學習能力方面。以英語為例，學生的英語學習能力包括聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力等。聽的能力強的學生善于擺脫情節的干擾，很容易就能捕捉到主要的、基本的信息；說的能力較強的學生能克服心理障礙，有勇氣表達自己的觀點和建議，從不害怕和擔心發音、語法出問題，即便表達有誤，他們也能接受并懂得學習英語就應該不要害怕犯錯的道理。讀的能力強的學生能用洪亮的聲音和較標準的語音語調，流利地完成課文朗讀，并能從中獲得英語的美感，從而進一步提高語感。寫的能力強的學生善于靈活地運用所學的語言知識點和語法，準確地把握好句子結構，洋洋灑灑地完成寫作。每個學生都有自己的能力強項和弱項，只有掌握了學生的能力特征，才能因材施教。

3. 個人素質方面。（1）環境影響。社會環境及家庭因素對學生的學習影響非常大，過早地接觸社會下層和不負責任的家庭教育都可能會導致學生厭學等嚴重問題，從而使學生在個人素質養成上不利于學習和健康成長。……