農村教師的工作快樂

李鑫

我們常說，教師的工作是一種創造性的工作，因為創造，而使教師的工作和生命有意義。然而，在現實的教師工作中，多數教師還在進行著重復性的勞動。這種重復有其客觀原因。如，教材內容的重復、教學年段的重復以及管理方式、教學方式的重復等等。但筆者認為更主要的還是來自教師自身的主觀因素。如，教師的人生觀、價值觀、教學觀以及教師的創新能力、適應能力等等。尤其是農村學校的教師，遠離發達的城市、工作環境不盡人意、學生愈來愈少、福利待遇低、教學內容枯燥、循環往復等等。久而久之，教師就容易產生懶散、乏味、倦怠的思想傾向，使得教師的日常工作缺少生氣、激情、活力和創造。盡管各級行政、業務部門進行多方面的教育和培訓，然而教師的激情蕩漾也只能是一時的，回到現實的教育環境中，則又是心若止水。要解決這一現狀，一方面需要改變大環境，如加大政府投入、改善辦學條件和教師的工作環境、制定獎勵政策、激勵教師求實上進等等；而另一方面，則需要教師自身的調整。本文僅從教師主觀方面進行拙略的闡述。

一、學會在適應中尋找快樂

人一旦選擇了教師這個職業，就應該認識到選擇的是一種沉寂和奉獻。我們不能主宰環境，但卻能夠主宰自己，讓自己適應環境。中國地域遼闊，教育發展不均衡已成為急需解決的問題，國家已采取多種措施改善農村辦學條件，縮小城鄉差別。近幾年，國務院非?！?br>