基于干中學理論展開的中興通訊公司知識創(chuàng)新模型研究與分析

張鳳武 陸磊

［摘要］ 本文以中興通訊公司對外公布的財務報表為研究對象，通過高級計量經(jīng)濟學分析手段和Eviews分析軟件，實現(xiàn)了基于干中學模型的中興通訊知識創(chuàng)興模型的最終建立。通過對該模型的分析研究，指出了公司發(fā)展目前存在的缺陷，并給出了未來解決方案。

［關鍵詞］ 干中學； 知識創(chuàng)新； 中興通訊； 計量； Eviews

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 06. 025

［中圖分類號］F272.7［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）06- 0052- 02

1引言

當代資產(chǎn)階級經(jīng)濟學代表人物，美籍奧國經(jīng)濟學家熊彼特于１９１２年最先在經(jīng)濟學界提出了創(chuàng)興理念，該理念發(fā)表在其著作《經(jīng)濟發(fā)展理論：對利潤、資本、信貸、利息和經(jīng)濟周期的探究》中。對創(chuàng)新給出了明確的定義：創(chuàng)新就是生產(chǎn)函數(shù)的變動，而這種函數(shù)是不能分解為無限小的步驟的。你可以把許許多多的郵車加起來，加到你想要加到的地步，但這樣做，你仍將永遠得不到一條鐵路。他同時也明確提出：創(chuàng)新是需要企業(yè)家作為其職能而要付諸實現(xiàn)的。熊彼特本人僅僅限于從宏觀角度對創(chuàng)新理念進行了探討，基本沒有給出創(chuàng)新的具體表述形式。

20世紀中后期，美國學者阿羅提出了干中學（ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｙ ｄｏｉｎｇ）模型。在該模型中，阿羅將傳統(tǒng)的知識外生過程演化為內(nèi)生過程，他認為：知識的獲得是人們通過學習過程獲得的，而技術(shù)的進步則是知識、學習的必然結(jié)果。由此推導出著名的干中學模型。美國學者納爾遜、悉尼·Ｇ·溫特對傳統(tǒng)的市場選擇理論進行了徹頭徹尾的批判，他們均認為企業(yè)的成長是通過其自身知識的積累才得以促成的。日本學者野中郁次郎和竹內(nèi)弘高在前人研究的基礎上，同時以日本本土企業(yè)作為具體研究對象，于１９９５年開創(chuàng)性地提出了ＳＥＣＩ模型。這兩位學者認為：企業(yè)知識應該包含兩個層面的知識，分別是隱性知識和顯性知識。同時，企業(yè)的創(chuàng)新活動就是通過上述兩者（隱性知識、顯性知識）的共同作用下完成的。基于此，他們提出，知識轉(zhuǎn)化的過程有4種基本模式可供參考，分別是：潛移默化模式、外部明示模式、匯總組合模式、內(nèi)部升華，簡稱作ＳＥＣＩ模型。

2基礎研究

本文通過干中學模型對中興通訊公司進行基本分析，從而為后續(xù)研究工作做好鋪墊。

在干中學模型中，我們認為企業(yè)的產(chǎn)出是由資本、知識、勞動力這3個因素決定的。三者與產(chǎn)出的關系均為正向相關關系，但是這三者對產(chǎn)出的貢獻率是不同的：知識與勞動力對產(chǎn)出的貢獻率是一致的，資本對產(chǎn)出的貢獻率與其他二者不同。同時，資本對產(chǎn)出的作用非簡單的線性函數(shù)的關系，而是指數(shù)型函數(shù)的關系；知識、勞動力對產(chǎn)出的作用也非簡單的線性函數(shù)的關系，而是指數(shù)型函數(shù)的關系。如果用K（t）變量代表資本；用變量A（t）代表知識；用變量L（t）代表勞動力；用變量Y（t）代表產(chǎn)出。那么產(chǎn)出、資本、知識、勞動力這四者之間的關系可以用公式表述為：

Y（t） = K（t）α［A（t）L（t）］1 - α （１）

同時，知識的創(chuàng)新符合下式所反映的規(guī)律：

A（t） = ［BK（t）］ α （２）

同時，資本的變化符合下式所反映的規(guī)律：

K（t） = sY（t） - δK（t） （３）

式中，變量s為儲蓄率，變量δ為折舊率。

同時，勞動力的變化符合下式所反映的規(guī)律：

（４）

阿羅在建立上式時，主要是針對西方發(fā)達國家建立的，所以生產(chǎn)函數(shù)具有等規(guī)模報酬齊次性的性質(zhì)，而考慮到我國目前還處于發(fā)展中國家的現(xiàn)實，因此我們將式（１）做一個修正，去掉其等規(guī)模報酬齊次性的特點，將該公式變形為式（5）：

Y（t） = K（t）α［A（t）L（t）］β （５）

而其他約束條件（式（2）~式（４））均維持原狀，不發(fā)生變化。

3干中學模型在中興通訊公司知識創(chuàng)新研究中的應用

3.１基礎數(shù)據(jù)準備工作

為了展開計量模型分析，我們首先需要獲得該公司的基礎數(shù)據(jù)。我們通過查閱該公司歷年的財務報告（２００４-２０１０年），獲得了該公司較為全面的歷史數(shù)據(jù)。為了獲得式（1）中的產(chǎn)出數(shù)據(jù)，我們查閱了該公司歷年財務報告，取得了該公司的主營業(yè)務收入，以此數(shù)據(jù)作為該公司歷年產(chǎn)出數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)對應于式（1）和式（5）中的變量Y（t）。同時，查閱該公司歷年財務報告，取得了該公司的研發(fā)成本，以此數(shù)據(jù)作為該公司知識數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)對應于式（1）和式（5）中的變量A（t）。同時，查閱該公司歷年財務報告，取得了該公司的應付工資和應付職工薪酬（由于國家相關法律做了調(diào)整，在２００６年之前（包括２００６年）該項統(tǒng)計項的名稱為應付工資，在２００６年以后，國家將其項調(diào)整為應付職工薪酬），以此數(shù)據(jù)作為該公司勞動力數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)對應于式（1）和式（5）中的變量L（t）。最后，查閱該公司歷年財務報告，取得了該公司的流動資本合計，以此數(shù)據(jù)作為該公司勞動力數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)對應于式（1）和式（5）中的變量K（t）。

基于調(diào)查分析，我們將其統(tǒng)計單位統(tǒng)一為百萬元，匯總成表，具體見表1。

3.２數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

由于計量經(jīng)濟學分析中，采用的基礎分析手段都是基于線性關系的分析方法。因此，為了使我們的分析數(shù)據(jù)更加符合計量分析軟件的需求，我們對上節(jié)表1中提供的基礎數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換的方式為：

Ｙ＿ｌｏｇ ＝ ｌｏｇ（Ｙ）； Ｋ＿ｌｏｇ ＝ ｌｏｇ（Ｋ）； Ａ＿ｌｏｇ ＝ ｌｏｇ（Ａ）； Ｌ＿ｌｏｇ ＝ ｌｏｇ（Ｌ） （6）

上述4個公式中，每個公式等號右端的數(shù)據(jù)均來自表１中對應列的數(shù)據(jù)，每個公式等號左端的數(shù)據(jù)均顯示在表2。

3.３計量軟件分析

進過本章中上述兩節(jié)的處理，我們已經(jīng)具有了基于高級計量經(jīng)濟學理論進行的計量經(jīng)濟軟件模型分析數(shù)據(jù)。我們將表２中的數(shù)據(jù)，在Ｅｖｉｅｗｓ中錄入。在錄入中，我們將表２的數(shù)據(jù)Ｙ＿ｌｏｇ對應于Ｅｖｉｅｗｓ中的變量ＳＥＲ０１，Ｋ＿ｌｏｇ對應于Ｅｖｉｅｗｓ中的變量ＳＥＲ０２，Ａ＿ｌｏｇ對應于Ｅｖｉｅｗｓ中的變量ＳＥＲ０３，Ｌ＿ｌｏｇ對應于Ｅｖｉｅｗｓ中的變量ＳＥＲ０４。這樣就完成了數(shù)據(jù)的基本錄入。然后通過模型公式估計，輸入待估計方程如下：

ＳＥＲ０１ ＝ Ｃ（１）*ＳＥＲ０２ ＋ Ｃ（２）*ＳＥＲ０３ ＋ Ｃ（２）* ＳＥＲ０４ （7）

執(zhí)行方程估計后，我們得到了圖1所示結(jié)果。

因此，我們得到了基于干中學模型的中興通訊知識創(chuàng)新模型參數(shù)，參數(shù)具體如下：C（1） = 0.819 381，C（2） = 0.131 948。我們將上述參數(shù)代入式（5），就得到了基于干中學模型的中興通訊知識創(chuàng)新模型，其整體形式見下：

Y = KC（1）（AL）C（2） （8）

將上面得到的參數(shù)具體數(shù)值代入式（8），我們就得到了最終的基于干中學模型的中興通訊知識創(chuàng)新模型：

Y = K0.819 381（AL）0.131 948 （9）

通過式（9），我們可以清晰地看到，中興通訊公司資本對產(chǎn)出的貢獻為０．８１９ ３８１，知識和勞動對產(chǎn)出的貢獻為０．１３１ ９４８。

4總結(jié)與展望

本文首先對基礎理論知識進行了基本闡述，然后采用干中學模型進行了中興通訊知識創(chuàng)新模型的框架建立；隨后以中興通訊公司對外公布的財務報表為研究對象，通過高級計量經(jīng)濟學分析手段和Ｅｖｉｅｗｓ分析軟件，實現(xiàn)了基于干中學模型的中興通訊知識創(chuàng)興模型的最終建立。從最終確立的式（9）中，我們可以看到，中興公司的知識創(chuàng)新是有一定功效的（貢獻度為０．１３１ ９４８），但是與資本的貢獻度相比（資本貢獻度為０．８１９ ３８１），知識創(chuàng)新的力度和強度依然較弱，未來企業(yè)的發(fā)展應該在加大企業(yè)研發(fā)投入和自主知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)力度上開展。

主要參考文獻

［1］ ［美］約瑟夫·阿洛伊斯·熊彼特. 經(jīng)濟發(fā)展理論：對利潤、資本、信貸、利息和經(jīng)濟周期的探究［Ｍ］． 葉華，譯． 北京：中國社會科學出版社，２００９.

［2］ Ａｒｒｏｗ， Ｋｅｎｎｅｔｈ Ｊ． Ｔｈｅ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｏｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｙ Ｄｏｉｎｇ ［J］． Ｔｈｅ Ｒｅｖｉｅｗ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｓｔｕｄｉｅｓ， 1962，29（3）：155-173．

［3］ ［美］理查德·Ｒ·納爾遜，［美］悉尼·Ｇ·溫特. 經(jīng)濟變遷的演化理論［Ｍ］． 胡世凱，譯． 北京：商務印書館，１９９７．