多媒體教學與高校傳統體育教學的有機結合

李遠紅

摘要： 隨著科學技術突飛猛進的發展，我國高校體育的教學方法、內容、手段、結構等已發生重大改革，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，已經不能滿足現代體育教學的要求。多媒體教學有傳統體育教學無法比擬的優點，它的出現極大地豐富和彌補了傳統體育教學的不足。因此，如何把這一先進的教學手段正確合理地引入課堂，與傳統體育教學有機地結合，滿足現代體育教學的需要，是高校體育教師面臨的一個重要課題。

關鍵詞： 多媒體教學傳統體育教學有機結合

一、正確處理多媒體教學與傳統體育教學的關系

我們通常把課堂面對面教學、運用教科書和教具等稱為傳統的體育教學手段，把運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動稱為多媒體教學手段。多媒體和傳統體育教學手段各有利弊，我們應該辯證看待，正確運用。從目前高校體育教學的實際情況來看，體育課以實踐課教學為主，傳統體育教學手段仍在發揮主要作用，有著教學成本較低、師生互動靈活、可以隨機應變、直接影響學生的特點和優勢，因而多媒體教學在現階段要完全替代傳統體育教學是不可能也是不現實的。多媒體教學雖然存在備課費時費力、教學成本較高、不利于教師個人特長的全面展示和臨場發揮的缺點，但多媒體教學具有信息量大、形象直觀、生動活潑、動態模擬、重復高效等優勢，使學生快速獲取新知識，在有些體育項目和內容上有著無可替代的作用。

因此，對傳統教學要做實事求是的正確評價，繼承其精華，揚棄其糟粕；對于先進的多媒體手段也不盲目崇拜，而要實事求是地客觀地進行研究與分析，吸收其長處，摒棄其短處。在體育教學中要真正實現兩者優勢互補，實現兩種教學方式的優質整合與優勢互補，讓傳統的和現代多媒體教學手段為我所用，做到以人馭物，用之恰當。還要研究和了解多媒體與傳統體育教學各自有哪些優勢和劣勢，充分發揮兩種教學方法和教學手段的最大優勢，采用適當的教學策略，用其所長，揚長避短，形成優勢互補，從而有效提高教學質量，達到最佳的體育教學效果。

二、促進多媒體教學與傳統體育教學的結合

現階段的高校體育教學以傳統教學手段為主，以多媒體教學手段為輔。多媒體教學作為一種新生的新型教學手段有許多傳統體育教學手段無法比擬的優越性，但它終究只是體育教學的一種輔助手段，不能因過于夸大其技術手段的優越性而拋棄傳統的體育教學手段，它不應該也不能完全代替傳統的教學方式，更不能替代教師的創造性工作，而應與傳統的教學方式相輔相成，互為補充。因此，多媒體進入體育課堂關鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，找到多媒體和傳統體育教學的平衡點。教師在進行體育教學設計時，要選擇合理切入點，恰到好處地運用多媒體，正確處理多媒體與課堂示范、練習、語言表達傳統教學之間的關系，形成生動、形象、具體、合理的教學結構，使得多媒體教學與傳統教學手段在體育教學中相得益彰，收到事半功倍的教學效果。例如，在藝術體操教學中，課件制作時我們可以先播放規定套路視頻，讓學生欣賞藝術體操的美，讓學生充分感知正確和完整的技術動作，從而增加學生學習的興趣和感觀認識；再把動作的重點、難點做進課件演示給學生看，讓學生進行正確與錯誤的對比，并運用暫停、慢放和重放等手段加強學生的記憶，強化技術動作的理解，在教師的示范下再進行課堂教學，反復練習，形成動作定型，能大大降低錯誤動作的形成，使學生更快更好地掌握動作基本技術和套路組合。這種在多媒體課件輔助下的教學優勢是教師的直觀示范難以比擬的。

三、整合優化多媒體教學與傳統體育教學的手段

判斷體育課教學手段運用得好壞，其標準不是看它是屬于現代的還是傳統的，而應該看它是否幫助學生增強了學習效果。教學手段的選擇既不能只重傳統教學，忽略多媒體教學的優勢和影響，又不能完全脫離原有的傳統教學的基礎，片面刻意追求多媒體教學方法，只有靈活運用兩種教學手段，對教學方法和教學進程進行合理優化，教學活動才會生動，才會達到預定的教學目標。

1.根據各體育項目技術特點、教學內容，組合教學手段。使用什么樣的教學手段，不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合體育教學，是否能給學生以啟發和引導，是否能提高課堂效率。對于多媒體教學適合則用，不適合則不用。教師不能脫離教材內容和運動項目特點，想當然地使用某種教學手段，搞形式主義，這樣反而會影響對教學內容本身的學習和消化。如在講授模擬裁判時，通過教師的講解和多媒體課件展現球類比賽場面，能更快地加深學生對球類裁判法的了解和運用，讓學生先對畫面中出現的犯規情況進行裁決，再用電腦對學生的裁判水平進行打分，以激發學生的參與意識，增強學生的學習動力，引導學生多角度思考問題，使學生在學習過程中自覺地、主動地學習和運動，成為積極的參與者和探索者，而不是被動的接受者，為樹立終身體育意識提供良好的保障。再如開展體育欣賞教學，通過多媒體手段能正確引導學生的興趣走向，培養學生的欣賞能力，增強學生的體育文化、體育美感，從而達到提高體育興趣、豐富體育知識、彌補體育課傳統教學的不足的目的。因此，只有在教學過程中適時、適量地運用多媒體技術，使各種教學手段優劣互補，才能取得最佳的教學效果。

2.針對教學對象，選擇教學手段。不同的教學對象接受知識的能力存在一定差異，不同的教師個體、不同的學生群體，相互之間都存在一定的差異。因此，教學手段的選擇，應根據不同教學對象，結合教師的個人特長，盡可能地尋求傳統教學手段與多媒體教學手段的有機結合。例如，在健美操教學時，教師讓已掌握套路組合的學生跟著多媒體視頻反復練習，自己則輔導掌握較慢的學生進行練習。這樣根據不同的教學對象，采用不同的教學手段，因材施教、因人施教，解決了健美操教學中吃不飽和吃不了的現象，有利于順利完成教學任務。因此，課堂教學不是為了用多媒體而用多媒體，應該適當使用，實現多媒體教學和傳統教學媒體的有機結合，讓課堂煥發新的生命力。

3.根據教學變化，調整教學手段。一般來說，教師在備課時就應設計好教學手段，做到“心中有數”，但并不是一成不變的，而是根據教學實際，靈活調整教學手段，以適合教學的需要。

四、促進教師提高自身素質，優化體育教學方法

教師的素質和人格魅力是教師吸引學生的主要源泉。在教學中，教師更多的是通過言傳身教影響學生、教育學生。體育教師要緊隨時代步伐，轉變教學觀念。如何轉變教師的教學觀念，可以從兩方面入手：一是從思想上重視現代教育技術，讓教師真正認識到，運用現代多媒體技術于課堂教學是高校教學改革的發展趨勢，是實施高校教學改革的必然需要，不學習和掌握現代教育技術就無法跟上現代教育改革和發展的步伐，是要被時代所淘汰的。二是積極開展現代多種教育技術培訓，讓教師掌握現代教育技術方法和手段，了解現代教育技術的優勢所在及其對課堂教學行為的巨大影響，進而主動地學習和掌握現代教育技術，把以多媒體技術為代表的現代教育技術大膽、靈活、有效地運用到體育課堂教學中去，并與傳統教學手段有機結合，形成優勢互補，相得益彰。只有努力鉆研業務，不斷地更新知識，掌握先進的教學方法，正確利用多媒體技術，才能不斷提高自身專業素質，才能更好地調控教學，才能激發學生的學習興趣，優化課堂結構，有效地提高課堂教學效率。因此，體育教師要積極地把握多媒體制作技能，具備良好的自身素質，來互補傳統體育教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

總的來說，多媒體教學和傳統教學各有利弊，在體育教學中我們要不斷探索和積累，將兩種手段有機融合起來，權衡利弊，相互補充、取長補短，構建靈活適用的教學模式，以達到優化教學效果的目的，有效提高教學質量和效率，促進高校教學的改革。

參考文獻：

[1]黃甫全，王本陸主編.現代教學論學程[M].教育科學出版社.

[2]韓志仁，裴玉華，胡承波.試論多媒體技術與傳統教學[J].科技信息，2008，10.

[3]何克抗.迎接教育信息化發展新階段的挑戰[J].中國電化教育，2006，8.

[4]張春玲.利用多媒技術提高整體教學效率與效果的研究[J].南昌大學學報，2007.