合理安排游戲活動 有效提高課堂效果

張輝成,周輝霞

體育教學除了教學智力方面的引導，更重要的是體現非智力因素的引導。游戲教材在小學生教材中占很大的比重。在體育教學中，合理安排游戲活動能有效地提高課堂效果。但如何選擇和運用游戲呢？我們應從以下幾方面來考慮。

一、游戲教材的合理

選擇游戲應注意從學生的身心特點和教學內容的情況出發。小學高年級可選擇能開發智力又能鍛煉靈敏度的游戲。如“兩疊球”，通過游戲不但使學生掌握了壘球規則，同時還鍛煉了學生迅速奔跑的能力。準備充分選擇的游戲要考慮集中注意力和學生熱身兩方面的要求，熱身的目的是防止傷病的發生，但如果一味地采用跑圈，學生很容易產生厭煩情緒。為了提高學生的興趣并達到熱身的目的，可進行“貼燒餅”“帶頭跑”等游戲，這樣既有助于掌握跑的動作，使學生始終在準備活動中處于興奮狀態，為基本部分的掌握打好了基礎，又能使學生保持良好的體能狀態來掌握技術。

二、游戲的組織教法要科學

教學中，游戲的組織教法要注意學生的年齡、性別、生理特性、身體素質、活動能力的差異。例如“小山羊”游戲，扮演老狼的同學要有老狼的狡詐兇狠和快捷的一面，而扮演小羊的同學面對老狼的兇殘，怎樣才能機智地跨過河流呢？單憑一只小羊難免落入狼口，因此扮演小羊的要機智勇敢，引誘老狼上當，幫助其他同伴順利到達山坡吃草。通過教師的語言引導和一些必要的場地，使同學們的腦海中出現了這樣的場景：碧草青青的山坡，山坡下一條蜿蜒的小河和幾道山溝，老狼在山溝中因饑餓而不停地徘徊。這樣的情境創設，能使學生很快地進入角色。在組織游戲的過程中，教師還要注意游戲的難度、時間、負荷，要引導學生定時定次輪換，避免少數人包攬多數人觀看的現象，以保證每個學生參加游戲的機會要相等。游戲結束時，應適當地給予評價。如屬于競賽性游戲，評定勝負要準確，對勝者提出表揚和更高的要求，對負者要分析原因，多加鼓勵，使雙方都受到表揚和鼓勵。

三、游戲教學準備工作要細致

教師只有認真做好課前準備，鉆研教材教法，有計劃、有步驟地精心設計體育課的游戲，才能保證教學任務的完成。因此，課前應根據游戲內容及場地器材要求，鮮明地畫出界線和標明各種標志，否則將影響學生的情緒和練習效果。

四、游戲教學要加強安全教育，采取必要的措施，防止傷害事故的發生

如“斗雞”游戲是男生最喜歡的游戲之一，游戲中學生處于跳動、躲閃、追擊對抗的運動狀態中，容易出現滑倒或碰撞。為防止傷害事故的發生，此游戲不宜在水泥、磚地等場所進行，一般可選擇在松軟的土地和跑道上進行。在游戲前教師要做大量的組織工作，將學生分成人數相等的兩組，使雙方在各小組組長的帶領下有秩序、有節奏地加油。各隊每次選一位選手參戰，以免混亂。勝者為本隊記1分，負者不記分，一次累計。同時各隊要安排一名同學做保護工作，并且分工明確，這樣能排除隱患，及時調整練習節奏與運動負荷。課前還要檢查器材、平整場地等。

五、游戲教學要結合思想品德教育

體育游戲多在集體之中進行，每個學生都要為達到共同的目標而團結合作。因此在游戲中，要極力克服學生以自我表現為中心的傾向。如在“活動籃圈”游戲中，教師要鼓勵學生向同伴傳球，克服自己抱球滿場跑的陋習。有一些學生在智力、體力上和別的同學有一定的差別，不愿意參加活動或在活動中表現消極。為此，教師首先要引導學生們不要歧視他們，應該伸出雙手來幫助他們跨過自卑這一關。在他們有了進步的時候，要鼓勵他們大膽發言、主動表演，提倡在協調配合的條件下完成任務，倡導把個人的成功融于集體中，這樣便培養了他們的集體主義思想和榮譽感。

（膠州市營海小學）