校園“潮課”別只為迎合等

校園“潮課”別只為迎合

近年來，不少高校開設出類似“潮課”供學生選修——有《三國殺攻略教程》傳授游戲制勝秘籍；有根據當紅美劇《LIE TO ME》(《別對我說謊》)開設的《心理應激微反應》選修課；有教你怎樣成為賢妻良母的“新女性必修課程”；更有可以在酒莊里邊品酒邊考試的《酒文化入門》課……而在國外，這樣的“潮課”風靡已久，“魔法課”“僵尸課”“爬樹課”等等，無所不有。

當長時間彌漫在大學校園里的“選修課必逃，必修課選逃”的風氣遇上“潮課”風，學生們著實過了把興趣癮。在正統專業教育之外，必要的技能培訓和生活技巧的傳授彰顯出大學教育的人文性和貼近性，變被動的上施下效為學生自發主動獲知，讓人頗感欣慰。

相比傳統選修課的萎蔫，“潮課”的火爆也在一定程度上促使教師在課程設置和講授方式上動腦筋下工夫，將這些課程加以包裝，令其生動地“與時俱進”，變請學生來為學生自己來。

只希望“潮課”不只為迎合，不只為吸引眼球、賺取人氣，或僅僅成為應付教學評估的手段。只要不喧賓奪主，不偏廢了專業教育本身的嚴肅性，校園潮課大可以健康持續地發展下去。

（劉麗影）

研究發現：網癮可能損傷青少年大腦

網癮究竟對大腦有沒有損傷？中國科學院的研究人員歷時兩年的研究發現，有網癮的青少年大腦某些部位與正常人不一樣，而與毒品等依賴者類似，網癮可能致損青少年大腦。

為找到青少年網癮的發病機制和探索治療、康復方案，中國科學院武漢物理與數學研究所雷皓研究小組與上海交大仁濟醫院、上海精神衛生中心合作展開了網癮相關的大腦白質病變研究。網癮患者的高分辨率大腦圖像為研究人員提供了腦損傷定位及其產生機理的線索。“沉迷網絡可能將神經纖維上的髓磷脂消耗殆盡，從而損傷發育中的大腦。”雷皓說。

在通過對青少年網癮患者的腦擴散張量圖像進行分析后，雷皓等人發現患者大腦一些白質纖維束的微觀結構出現損傷，另外左側胼胝體膝部損傷程度與其焦慮程度顯著相關。

研究小組及其合作者還運用基于體素的形態學方法分析了青少年網癮患者大腦灰質體積的變化，發現其左側舌回、后扣帶皮質、前丘腦、左側島葉和前扣帶皮質等區域存在顯著萎縮。

雷皓說，這一發現證明了網癮患者的大腦在這些位置與正常人不同，腦白質組織的受損情形與酗酒、海洛因依賴或可卡因成癮等其他形式的上癮相似。相關癥狀包括影響決策的認知控制能力減弱等。

據雷皓介紹，人們稱之為“天庭飽滿”的部位是主管大腦控制和執行功能，這個部位主要是在青少年時期發育成熟。沉迷網癮的青少年這一部位比之同類正常人有損傷，不過大腦損傷和網癮之間的因果關系還有待進一步研究確認，“目前只能說網癮可能會損傷青少年大腦發育。”（小山）

識偽科學易，撼教育功利難

近來，“皮紋測試”技術在山西省太原市一些幼兒園悄然流行。稱可以測出孩子的先天智能和潛能，并確定最優培養方向。有關醫學專家認為，這種測試缺乏科學依據。同時，部分家長認為幼兒園和商業公司聯手搞推介，有“斂財”之嫌。

在一個人的成長過程中，個人潛能與成長環境、教育背景、主觀努力等息息相關，誰也不能“三歲看老”“皮紋測試”居然能“先知先覺”，具有一定科學常識與科學素養的人都可以辨認其為偽科學。其被家長看重的原因是切中了他們的功利教育思想，觸動了他們望子成龍那根敏感的神經。

對于尚處于幼兒階段的孩子，最重要的是尊重他們的身心發展規律，保養他們的童真。然而，許多家長急于制訂成長路線圖，確定培養方案。“皮紋測試”之所以有誘惑力，正是看中了家長“病急亂投醫”。而家長們對于孩子成才寄托太高的期望，會導致他們往往盲目地貪多求全，做出不符合孩子身心成長規律與教育規律之舉。

教育是神圣的事業，然而這種神圣屢屢被金錢褻瀆，被各種方法論打落到地上，與“育人”的終極目標漸行漸遠。“皮紋測試”這種偽科學易于識破，然而生存的土壤卻難以鏟除。只要教育功利思想不除，社會成才環境得不到改善，在教育領域類似“皮紋測試”的斂財手段還會改頭換面，卷土重來。（吳銘）

外語學習要注意四個方面

一是過分講究方法和技巧。

“外語的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。”太講究方法和技巧會占用自己很多的時間和精力，從而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。

二是過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復自己學過的內容。

外語運用要靠“熟能生巧”，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語。

三是不重視聽力訓練。

外語是有聲的，同學們對外語的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

四是只學而不用。

外語的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。外語的學習是一個長期積累的過程，所以同學們一定要注意平時的積累，及時溫習已經掌握的知識，加強記憶。同時，不要長時間放下對外語的學習，要經常進行一些發聲閱讀訓練，加強語感。

（東子）

給孩子的四本好書

第一本：《小王子》

這是一本足以讓人永葆童心的小書，它訴說的是一個從遙遠的星球來到我們地球的小王子。他看到了傲慢的國王、酒鬼、唯利是圖的商人、死守教條的地理學家，還有一朵小花、一個渴望受馴養的狐貍……這本小小的書，成了一面透亮的鏡子，照出了一個荒唐的成人世界。它在提醒我們，只有愛，才是最高的哲學，才是我們活下去的唯一理由。法國《讀書》雜志曾將它推舉為有史以來人類最佳讀物。

第二本：《昆蟲記》

又一本法國人寫的書，這個名叫法布爾的人將昆蟲們的生活習性，體貌特征娓娓道來，它的文字因溫暖而優美，滿含了作者對生命的熱愛和尊敬。歐洲人把維吉爾當著最偉大的詩人，他們將法布爾稱著“昆蟲世界的維吉爾”。能否從這書里讀出詩意并不重要，重要的是可以從此學會熱愛生命。學會懂得，因為昆蟲與我們同在一個世界，我們并不孤單。

第三本：《看不見的城市》

這是我無限熱愛的意大利作家卡爾維諾為我們帶來的禮物。他假借馬可波羅的口向我們描述了他想象中遭遇的城市。哦，夢幻般的城市。每一座城市都是宮殿，都是用語言的鉆石搭成的，它不在塵世里，它閃爍著天堂的光輝。它為心懷美好的人展現。這是一座奇幻的花園，可以培養孩子們卓越非凡的想象力。

第四本：《蘇菲的世界》

14歲的少女蘇菲放學回家，發現一封神秘的信件，你是誰？你從哪里來？要到哪里去？這些從蘇格拉底以來的迷惑開始進入她的視野。隨著一封封不同尋常的信件紛至沓來，世界像謎團一樣展開。《蘇菲的世界》是一個智慧的世界，它用一個巧妙的故事幾乎說盡了西方哲學的全部秘密，它可以培養孩子思考的能力。（九天仙）

中美大學幾個不同之處

（1）師生關系。在中國，由于師生角色的緣故，師生之間的關系也比較疏遠，沒有學生會在學校里直呼老師的名字。但在美國，許多老師認為學生直呼他們的名字，是理所當然的。多數的學生不僅視他們的導師為指導者，更把他們當成自己的朋友。

（2）學制的不同。中國大部分的孩子都在七歲左右上學。小學六年，初中三年，高中三年，再是大學。美國不一樣，在這里，一般來說，美國高中采取四年制，初中三年，小學則是五年。

（3）記分方式。記分方式通常分兩種：一種是用數字法，但不普遍（中國的話，是60分及格）；一種是英文方式，用A、B、C、D、E、F來分等級。A表示最高的等級，F代表不及格。有些學校還會用A+或者A-這樣作為成績的一部分。如果學生有一門課不及格，成績單上便會有個記錄，他就必須要重修才能通過這一課。

（4）大學的選擇。在美國，你能夠同時被好幾所大學錄取。錄取通知書寄出以后，大學通常會邀請你去校園參觀一周，你能在這一周里接觸到學校里的學員、導師、環境等。（付愛華）

古代狀元趣事

（1）餑餑狀元。清康熙三十六年丁卯科的狀元，是江蘇銅山人李蟠。他家境貧寒，進京科考時沒有盤纏，便帶了30個饅頭。每天早中晚，頓頓吃饅頭。開考那天，別人都交卷了，他還沒答完，急得滿頭大汗，一直寫到四更天。一天三頓吃饅頭，不僅是一種心志，而且是一種能力。難怪康熙皇帝聽說以后，會欽點其為狀元。

（2）從末名到頭名的狀元。明代萬歷七年，福建人翁正春以鄉試最后一名的成績中舉。以后多次參加進士考試，都沒有上榜。到了萬歷二十年壬辰科，他再次進京趕考，不僅進士及第，而且還成為狀元。翁正春的可貴在于不灰心，不放棄。要想戰勝別人，首先戰勝自己。

（3）當官時間最短的狀元。明宣德五年庚戌科狀元林震，授翰林院修撰。但他當官一個月，就看不慣官場作風，請求辭職歸田，回家種地去了。他的經歷告訴后人：當狀元有當狀元的快樂，當農民也有當農民的快樂。

（柳月）