新疆哈薩克族大學生思想狀況及教育對策

馬立新

［摘要］受民族文化傳統、宗教習俗和社會環境的影響，哈薩克族大學生在思想方面表現出一些自身的特點，客觀認識哈薩克族大學生思想狀況，采取有效對策來加強哈薩克族大學生思想政治教育，對于提高哈薩克族大學生思想道德和科學文化素質具有重要意義。

［關鍵詞］哈薩克族大學生思想狀況思想教育

［中圖分類號］G444［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）07-0058-02

哈薩克族大學生是我國大學生群體的一個組成部分。我國各大中專院校中都有哈薩克族大學生，在新疆高校相對集中。1991年哈薩克族在校生占新疆各民族學生在校生的7.6%，高校在校生位居新疆第二位，低于漢族，高于維吾爾族。2000年以來這個比例略有下降。受民族文化、宗教習俗和社會環境的影響，哈薩克族大學生在思想方面表現出一些自身的特點。客觀認識哈薩克族大學生思想狀況，采取有效對策來加強哈薩克族大學生思想政治教育，對于提高哈薩克族大學生思想道德和科學文化素質具有重要意義。

一、新疆哈薩克族大學生思想狀況

第一，思想主流健康、積極向上，政治認同感較強，關注國家發展，對新疆的發展尤為關注。目前在校的哈薩克族大學生大多出生于20世紀80年代末或90年度初，生活在國家政治穩定、經濟社會持續快速健康發展的時期，對中國共產黨領導人民建設小康社會的偉大成就有切身感受，對黨的領導，中國特色社會主義有較高的政治認同感。他們關心國家大事，關心新疆的發展。

第二，有較強的民族意識，熱愛本民族文化，積極弘揚民族文化。由于哈薩克族大學生自小生活在本民族文化氛圍當中，受傳統文化和宗教習俗的影響，對本民族有著較強的認同感。哈薩克族有悠久歷史和燦爛文化，哈薩克族大學生作為民族優秀分子十分熱愛本民族文化并為此感到自豪和驕傲。他們是民族優秀文化傳統傳承的一支重要力量。

第三，思想觀念逐漸開放，價值追求呈現多元化。哈薩克族歷史上是一個游牧民族，逐水草而居，商品經濟不發達，思想觀念保守。但當代哈薩克族大學生受市場經濟大潮的影響，已經能夠接受“自主、開拓、競爭、冒險”等新觀念。部分學生從穿衣打扮到為人處世、社會交往緊跟社會潮流，呈現獨立、開放的精神狀態。他們認同主流價值觀，有責任感，開始注重自我價值的實現。

第四，渴望成才，對自身素質能力的培養比較關注。在當今社會轉型、新疆加快發展、社會競爭日趨激烈的形勢下，不斷學習提高自身素質是哈薩克族大學生的必然選擇。他們渴望成才，在校期間能夠努力學習文化知識、積極參加校園文化活動，不斷提高自身素質。

第五，樸實好學，文化基礎差。哈薩克族大學生身上有著樸實、好學的特點，但是由于他們主要來自新疆的邊遠農牧區，有的地區還相對貧困，很多哈薩克族家庭給孩子提供教育資源的能力有限，學生受教育水平不高，導致文化基礎普遍較弱。學生進入大學，雖然進行了預科學習，但主要是學習漢語，文化基礎薄弱的現狀并沒有改變。由于漢語水平低，無法理解專業課程中的概念、原理，許多學生的學業逐漸跟不上，逐漸失去信心進而產生厭學心理。

第六，勤勞樸素、熱情好客、尊敬師長，但承受挫折的能力、情緒自控能力相對差，個別學生還存在自由散漫的情況。絕大多數哈薩克族學生都來自農村牧區，淳樸的民風、遼闊的大自然，相對貧乏的生活環境和悠久的民族文化傳統陶冶了他們勤勞樸素的品格和豪爽、坦誠、率直的性格。絕大多數學生在日常生活中能夠艱苦樸素，對老師同學以誠相待，尊敬師長，自覺遵守紀律。但粗獷倔強的個性也往往使他們的情緒自控能力、面對挫折和困難的承受能力相對較差，遇到不順心的事情時不夠冷靜，受到指責批評或不被他人理解時容易引起煩躁，甚至出現酗酒打架的情況。

二、加強哈薩克族大學生思想教育和管理工作的主要對策

第一，培養哈薩克族大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重點加強民族觀和政治觀教育。加強民族觀教育，主要是幫助他們樹立牢固的國家觀念和正確的民族意識，鞏固民族認同感，正確看待和評價民族文化，民族傳統，民族宗教，民族利益，使他們成為維護民族團結和社會穩定的中堅力量。加強政治觀教育，幫助哈薩克族大學生堅定正確的政治立場和政治方向，增強政治鑒別力和政治敏銳性，從而提高哈薩克族大學生的政治素質。

第二，創新教育方法，增強針對性。有效地開展哈薩克族大學生的思想教育，有的放矢、靈活多樣的方式方法必不可少。當代哈薩克族大學生在文化傳統、心理素質、風俗習慣乃至宗教信仰、思維方式等方面與漢族學生存在明顯的差異。但是他們身上也出現很多新變化，因此，重視對哈薩克族大學生思想狀況、心理特點和行為習慣的研究，運用普遍性與特殊性的對立統一規律，有針對性地進行耐心細致的教育，是提高哈薩克族大學生思想教育效果的必然途徑。

第三，加強心理健康教育。培養大學生具備優秀的心理品質是素質教育的必然任務。面對學業、經濟和就業中的困難，許多哈薩克族學生時常感到焦慮、自卑、有失敗感、挫折感。因此加強哈薩克族大學生心理健康教育勢在必行，特別是那些家庭困難、個性內向、有心理問題傾向的哈薩克族學生，必須給予他們生活上和精神上更多的關心和幫助。教師要經常深入教室、宿舍，了解學生，通過多種渠道提供心理健康指導和服務，逐步培養他們的心理調適能力；加強心理素質的培養和訓練，使他們正確地認識自己與其他民族大學生的差距，尋找存在差距的原因及解決的辦法，培養他們在激烈的競爭中，戰勝困難的勇氣和信心。

第四，幫助哈薩克族大學生樹立信心，克服學習和生活中的困難。針對他們學習上的困難，鼓勵教師進行教學改革，采用適合他們實際情況的教學方式和方法；開設文化基礎課補習班，加大課后輔導力度，采取與漢族學生“結對子”、“一對一”等辦法，幫助他們提高學習成績。對學習困難較大的同學，還可以指定專門老師個別輔導。對于生活上的困難，要教育他們正確看待，要有戰勝困難的信心，同時通過完善“助困”機制，解決哈薩克族大學生的經濟困難問題。

第五，加強就業指導工作的力度，做好具體就業服務工作。在哈薩克族大學生各個學習階段，加強對他們學習能力的培養，使就業素質能力培養有機融入整個人才培養體系；加強職業生涯規劃和職業素養教育與培訓，特別是強化漢語言文字能力、口頭表達能力，增強他們的綜合素質和適應社會的能力；了解學生的就業心態，加大就業心理教育，提高心理承受能力；把市場觀念、競爭觀念、效益觀念、風險觀念、全局觀念、長遠觀念等融入就業指導中，幫助哈薩克族大學生轉變擇業觀念，調整就業期望值，全面客觀的認識和評價自己，找到適合自己的職業方向。

［參考文獻］

［1］魯細珍，解玲.二十世紀以來新疆哈薩克族高等教育發展概況［J］.伊犁師范學院學報，2010，（3）.

［2］亞力坤.論新疆少數民族大學生的壓力源及其調適［J］.西北第二民族學院學報（哲學社會科學版），2007，（5）.

［責任編輯：劉鳳華］