網絡化考試大規模實施實踐分析

張春輝　席衛文　朱漢祎　耿景海　王飛　文民剛

［摘要］南方醫科大學歷來重視課程考核改革與題庫建設。根據其400多場多類型課程、近10萬人次網考的實施經驗說明，具有多樣化組卷模式、支持多類型課程、開放的網絡題庫，簡單、清晰、規范、人性的考務流程，斷點續考，強大的防作弊措施，多樣的考試模式，詳細的考務數據分析，足夠的機房保障，松散互助的管理和領導與政策的支持，是大規模實施網考的基本條件。

［關鍵詞］網絡化考試大規模經驗

［中圖分類號］G424.74［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）07-0024-02

南方醫科大學歷來重視課程考核改革與題庫建設。1992年曾建成單機版題庫系統并在軍隊及全國醫科院校推廣。經過多年積累，2010年春季升級成功的網絡版《考易題庫與考試系統》正式運行，截止2012年4月12日，共有448名教師參與建設，建成了近30萬道試題、162門課程的大型題庫，涉及醫學、藥學、英語、中醫、工程等多個學科領域。先后實施427場網絡考試，共有95038人次參加了網絡考試。網絡考試的人次占全校本專科課程考核總人次的比例由2010年春季的2.77%迅速上升到2011年秋季的33.52%。系統共生成95038份學生個人成績分析報告、427份試卷分析和試題分析報告，對3萬多道試題進行了實測分析。

一、網絡化考試的優勢

網絡化考試借助結構化隨機組卷，有效提高了考核的客觀性、公平性與公正性；借助多媒體技術、網絡技術等信息化手段，圖片、音頻、視頻等新型試題得以應用，試卷的考核范疇逐漸從認知領域向精神、心理運動領域滲透；網絡化考試使得所用試題的難度、區分度、效度等測量學指標得以保存并逐步客觀、穩定，對試題的更新提供有力依據。同時，網絡化的組卷、審核、考試流程，大大地減輕了教師的工作時間和工作量，也節約了經費，有很好的環保效益。

二、網絡化考試國內情況

在中國知網（CNKI）中的全文數據庫中，用主題字段，模糊檢索“網絡考試”，得到3318篇文章，并做了大致分析（見表1，圖1）。從表1看出，以文民剛為首的南方醫科大學在網絡考試方面的研究上走在了全國前列。網絡化考試逐漸被越來越多的高校等各類單位所重視和應用，圖1顯示網絡考試研究方面的文獻隨著網絡技術的發展呈現直線上升趨勢。

在檢索中，發現絕大多數文獻只是論述網絡考試系統如何構建，或者僅圍繞很少幾門課程的網絡考試進行探討。而在一個平臺上，討論實施多種類課程、大規模網考的文獻十分鮮見。鮮見的主要原因在于其網考實施缺乏幾個必要的基本條件。

三、題庫保障

1.開放的規模化建設的網絡題庫

實施網絡化考試，題庫是必不可少的。開放的網絡化的網絡題庫，將題庫建設的主動權限極大程度地交給教師：簡單、便捷、清晰的建設過程讓教師很容易掌握；對試題新增、編輯、維護和保存等各項權限也全權賦予教師，給教師帶來較高的積極性，在網絡許可范圍內，教師可隨時隨處建設題庫。

正是具備了上述關鍵特點，我校題庫建設在開始指定的22門課程的帶動下，短短2年內建成了160多門課程、近30萬道試題的大型題庫。在有電子版試題的情況下，3名教師1周就可建成一門課程題庫。

2.支持多類型課程的題庫平臺

如果只支持醫學或理工或人文類課程，會對題庫系統的拓展應用帶來較大限制。支持多類型課程，意味著可支持更多的題型、更多的試題格式。憑借對試題題型多年的研究，將試題按是否串題，是否客觀單選、客觀多選、主觀題等兩維定位，可以支持很多類型課程的通用題型。借助多媒體插件技術，可以支持圖片、音頻、視頻以及作圖、繪表、繪分子結構式等試題的需求。

3.多樣的組卷模式

系統提供了結構化組卷、跨課程結構化組卷、人工組卷等多種組卷方式。我校針對教師的問卷調查顯示：35.7%的教師認為完全滿足組卷需求，35.7%部分滿足組卷需求。組卷產生的雙向細目表可以長久保存，方便下次直接調取使用。本次組卷調取的試題可以做到設定的時期內不再被用到。

四、考務流程保障

1.簡單、清晰的考務流程

教師組好試卷，經另一人（一般為教研室主任）審核后，提交學院、學校，分別對試卷試題構成、考務各項參數進行審核。三級審核完成后，考試密碼生成，教師只需攜帶考場規則按時到考場監考即可。

2.規范、人性化的技術保證

生成試卷后，在提交學院審核前，系統強制要求必須先實施模擬測試。模擬測試可以發現之前不易發現的錯誤，比如，某題的作答時間未設置正確、某題的分值沒有分配、某題的音頻無法播放、試卷滿分非百分等細節問題。這些問題不解決，系統不允許提交送審，從技術上確保試卷的無誤。

五、安全技術保障

1.斷點續考功能非常重要

公共機房中，由于計算機硬件和網絡的不確定性，考試過程中，死機、斷網情況時有發生。因此，當意外發生時，只要重啟或更換計算機就能保證考試繼續進行，極大釋放監考教師的技術保障壓力，網考監考變得輕松自在。

2.防作弊措施全面到位

網考實施初級階段，只用考場密碼做保密措施。有次考試時沒想到其他班級同學在考場門口聽到了密碼，有的考場內考生將密碼發給了考場外同學，非應考班考生在考場外也登陸了考試系統，偷看了試題，他們或提前熟悉相關知識，或盜取試卷試題。事情發生后，我們立即在系統中增加了IP限定功能。

隨著網考持續，又逐步增加了不能離開作答窗口（杜絕上網）、題序完全隨機、自由修改應答時間等防作弊措施。這些措施減輕了監考壓力，提高了考試的公平、公正性，不僅教師，學生也非常喜歡。

六、詳細的考務分析

網絡考試之所以被教師喜歡，更重要的原因是考試后，可以生成非常詳盡的分析數據。例如考生個人的分析、整套試卷的分析、所用試題的分析等等，對后續教學有著針對性非常強的指導意義。而且，還可以借助系統，在橫向和縱向上進行更多的研究分析，數據的調取非常方便。這是傳統紙質考試無法比擬的。

七、足夠的機房保障

機房保障是大規模網考的基本條件。我校機房相對集中，統一管理，為大規模、大型網考提供了方便。我校的大學英語考試每次都是3000人以上的考試，在網考系統中組出4套等值化的試卷實施4場次，一個白天就可以完成。這如果用以往的紙質考試，恐怕全學院的教師上陣都監考不過來。而這樣的網考，正在越來越多的公共課中間逐步開展起來。

兩年的網絡考試系統的實踐運行表明，廣大教師在使用了網考，親身感受到網絡題庫和考試的魅力后，建設網絡題庫的積極性非常高。目前題庫系統的試題以每天約200道試題的速度增長。網考的人次也在穩步增加。這次網絡題庫建設和上世紀90年代相比感覺有天壤之別，過去是求著教師去做，現在是教師自己要求做。

［參考文獻］

［1］張春輝，陳戈煜，文民剛,等.醫科院校考試改革效果的實證分析［Ｊ］.中華醫學教育探索，2012，（4）:415-418.

［2］文民剛,席衛文,張春輝,等. 醫學院校網絡考試系統的功能性研究［J］. 中國高等醫學教育,2010, （12）:4-5.

［3］席衛文,張春輝,張立力,等.醫學網絡題庫與考試系統的研究與實現［J］. 中國高等醫學教育, 2012,（2）：27-28.

［4］王申生,陳小音,壽詠梅.醫學教學資料庫和多媒體網絡考試系統的研制和應用［J］.醫學教育 2005，（3）： 87-88.

［5］車艷,車莉,劉斌,等.醫學考試系統的優化［J］.黑龍江醫藥科學，2004，27（6）：36-37.

［責任編輯：鐘嵐］