字多者勝?

王鐘的

百度谷歌是基礎，“知網”期刊是王道，任課教師的專著則是精華。總而言之，“擴大體積，重復成果，投其所好”的十二字真言屢試不爽。曾幾何時，師兄傳師弟，師弟再傳小師妹，一些課程的作業批改被描繪成如下模式：老師把答題紙在桌上一放，電風扇一開，呼啦呼啦調到最高檔，沒多久成績就出來了——吹到地下的被列為優秀，留在桌面上，對不起，不管是因為你的答題紙太重，還是恰好給壓在最底部，總之這回只能湊合個良好或者合格了。

這當然只是代代相傳的故事，對任課教師妖魔化的設想固然當不得真，不過時下一些同學的作業像麥當勞廣告中碩大無比的巨無霸一樣，使人煩惱使人憂。當年800字的高考作文早已是陳年往事，臨近期中期末，老師一布置學期作業，多半不忘強調一句——字數不限。

這可好，對熱衷于制造作業泡沫的同學來說，“字數不限”恰如一柄尚方寶劍，800字變成了8000字，又擴成了80000字。

一些科目每學期可能只布置一些作業，這更增強了作業泡沫愛好者的挑戰欲望，曾有同學提交一門理論科作業洋洋灑灑近十萬字，到打印店工整印刷裝訂，包上了制作精美的封皮，啪一聲放在講臺上，那架勢可是倍兒給力，立馬Hold住全場。

泡沫營造了功課優秀的假象，而造泡沫的競爭也愈演愈烈。每當作業提交前幾日，同學們便會互相問：“你寫了多少字？”這個問題的標準答案如下，淡定地對著電腦，頭也不抬地接著打DOTA，輕描淡寫一聲：“我還沒寫呢，打算就寫個一張A4紙上交吧，告訴你哥們，字號用四號，行距1.5倍，看起來字就夠。……