讓閱讀成為“悅讀”

王雨峰

綜觀當前校園里學生的課外閱讀狀況，我們會看到還存在著以下問題：

1．閱讀時間少。現在的學生有兩類是比較典型的：一是基礎差，學業跟不上，這類學生連正常的學習都無法完成，就更談不上課外閱讀了。二是成績較好，老師和家長都寄予升學的厚望，在應試教育的重壓下，每天都有做不完的作業和練習，根本就擠不出時間進行課外閱讀。

2．閱讀氛圍差。學生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件和人文環境。當今的校園里，存在著諸多妨礙學生課外閱讀的因素：其一，校園文化建設薄弱。絕大部分學校不夠重視閱讀，學生無法受到校園文化的熏陶。其二，語文教師自身的閱讀狀況也不足以承擔起指導學生課外閱讀的重任，有一半以上的學生反映語文老師從來沒有指導過他們課外閱讀，也沒有要求他們進行課外閱讀。

3．閱讀內容乏。如果我們到學校周邊的書攤、書店去走一走，你會驚詫于形形色色的動漫書、小說書猶如雨后春筍般不斷地冒出來，鋪天蓋地，大有壓倒一切之勢。說現在的學生不愛閱讀倒也言過其實了，午間你到三年級及以上的班級里去看一看，學生大都手捧一冊“書”在津津有味地看著。盡管老師三令五申：不要看或少看漫畫書，但學生看此類書的熱情依然高漲，書包里常帶有兩三本此類讀物。更不可思議的是，學生私下都有閱讀此類書的“書友”群體。據調查，有80%以上的學生喜歡看這類書，而自覺閱讀文字類書籍且視其為生活樂趣的學生不足30%。學生的課外時間都消磨在了《烏龍院》《阿衰》《七龍珠》這些搞笑的漫畫書里了。過去傳統意義上的閱讀在如今的信息時代已演變成了娛樂，且大有愈演愈烈之勢。許多優秀的讀物被束之高閣，而動漫、卡通書籍則成了眾多學生眼中的時尚。

造成這種閱讀現狀的因素固然是多方面的，家庭的、社會的、學校的……不一而足。學生的閱讀現狀讓我們憂慮，更促使我們思考：小學生閱讀，路在何方？面對新形勢，作為學生引路人的教師該如何轉變觀念，給出相應的閱讀策略呢？我認為當下應拋棄傳統意義上的“功利性閱讀”（以積累、寫作為出發點的閱讀），變閱讀為“悅讀”，以快樂為目標、輕松為路徑，使閱讀成為小學生快樂童年的一部分，讓他們充滿樂趣地主動去接受優秀文化的熏陶和滋養。具體來說，引導小學生閱讀的策略有如下幾點。

1.加強閱讀宣傳，營造“悅讀”氛圍。在明確閱讀目的的前提下，有的放矢，閱讀才有動力和效果。教師可通過各種方式大力宣傳閱讀的重要性。如介紹著名作家年輕時得益于閱讀的事跡，如魯迅、郭沫若、茅盾、巴金等。又如講述小故事，一個大學校長在畢業典禮上對學生說：“若工作時你們能做到每天閱讀半小時的書，你們將會脫穎而出，否則將一事無成。”再如讓學生多收集如“書就是人類的記憶”等名言警句，來體會閱讀的重要。

明白了閱讀重要后，我們就要努力營造閱讀的氛圍。學校可以開設“讀書角”，由專人管理圖書的借閱。教師可以引導學生認識讀書的三種境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上層樓，望斷天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，以此創造適于學生閱讀的環境，并讓其擁有閱讀的心境。

2.選擇閱讀內容，加重“悅讀”砝碼。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”閱讀內容的選擇對于塑造人格也有著同樣的效應。要讓學生讀高品位的書，做高品位的人。書分為上、中、下三品，上品書使人受益，如橄欖，越咀嚼越有味；中品書對人無害，如雞肋，棄之可惜，食之無味；下品書于人無益，如毒品，只要染上，危害越來越嚴重。教師不僅要讓學生學會分辨書的品位，還要讓他們選擇對于自己有用的書。面對鋪天蓋地的資料，只有學會篩選信息，才會成為信息的主人。否則，會像大海撈針，一場空。

對學生的閱讀內容還要有意識地調控，雖然內容都有意義，但由于性別的差異，閱讀還有明顯的取向性：女生喜歡情感類，男生喜歡科技類、武俠類。這就需要老師作適當的引導，讓男生、女生的閱讀具有互補性，拓展閱讀面，以免缺乏營養，得“貧血病”。

3.引領閱讀方法，護航“悅讀”風帆。小學生因為其心智、閱歷、年齡、知識等方面的限制，在閱讀進程中難免會迷茫、困惑。為了使孩子在正確的閱讀道路上走得遠，作為引導者的教師，其引領作用是不容忽視的。但引領應該是春風化雨般的無形，切忌呆板、生硬。比如我想讓高年級的孩子與《讀者》交友，我便會在下課時間當著學生的面，手拿《讀者》津津有味地閱讀，有時還會把在其中閱讀到的好文章讀給孩子們聽。不到一個學期，班上有將近一半的學生愛上了《讀者》。有時我發現某個學生在閱讀一本好書，我會請這位學生開個專場讀書會，專門來談這本書，結果這本書很快在班上流行起來。只要我們教師把引領學生讀書作為教學工作的一個重要組成部分，把引導學生好讀書、讀好書當做神圣的職責，相信喜歡閱讀、會閱讀的孩子會越來越多。

閱讀是一種快樂，一種享受，一種成長的必需。當閱讀成為學生的一種生活，當閱讀變成“悅讀”時，我們說，我們把握住了語文教學的真諦！我們幫助學生為自己的生命成長交上了一份優秀的答卷！