如何創設良好的課堂心理氣氛

吳華光

課堂心理氣氛，是教師與學生相互作用構成的一種課堂氛圍，是師生課堂教學情感狀態的綜合體現。良好的課堂心理氣氛，可以充分調動學生的情感，有利于提高教學效率。在思想品德教學中，如何創設良好的課堂心理氣氛呢？

一、精彩的開頭，是創造良好課堂心理氣氛的前提

課堂心理氣氛的創設往往取決于一堂課的起始和導入環節。大凡有經驗的教師都深諳此理，總是力求一開講就把學生的心緊緊抓住，使之進入學習新課的最佳精神狀態。常用的開頭種類有很多，可以故事、寓言、笑話、諺語、新聞、歌曲、名人名言等形式導入新課。任何一種方式都要根據當堂課的內容以及學生的實際情況來確定和實施。在教學中，我經常變換導課的方式，讓學生有一種新鮮感，以“新”吸引學生注意力。如講《我和父母》這一課時，我給學生講了汶川大地震期間一個震撼人心的故事：救援人員發現一位母親雙膝跪地，上身呈匍匐狀趴在地上，身下護著一個嬰兒。由于母親的呵護，嬰兒毫發未損，而母親早已死亡。在這位母親的手機上有一條短信：“親愛的寶貝，如果你活著，一定要記住我愛你！”這種導入，一下子就抓住了學生的心。

二、增強師生間的心理相容，是創造良好課堂心理氣氛的基礎

思想品德教學中的師生心理相容，指的是教師與學生之間在心理上協調一致，表現在教學過程中師生關系密切、感情融洽、平等合作。師生心理相容，能保證雙方在教學中相互理解、相互信任、相互支持，可以激發學生的學習熱情，從而提高教學效率。增強師生間的心理相容，教師要努力做到以下幾點：一是熱愛學生。教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生。可以說愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。試問：從小學到中學到大學或者更高一級學校，哪位老師給你印象最深，能勾起你的想念和感激之情？我想，不管他是嚴厲還是和藹，肯定是一位對你的成長充滿關愛，用愛心和責任心來啟發、教育你的老師。愛心也是雙向的。教師只要真心實意地關心學生的成長和進步，學生的心靈就會向教師敞開，這樣教師的話就能觸動學生，教育就會收到好的效果。二是教學民主。在思想品德教學過程中，教師是主導，學生是主體，教師要堅持以理服人，允許學生爭論，要始終把學生視為知識的探索者、問題的發現者、矛盾的解決者，積極倡導學生獨立提出問題、分析問題、解決問題。魏書生認為：教與學之間的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關系，而應該是互助、平等的關系。一方面，教師幫助學生學習；另一方面，學生幫助教師教學。教師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，學生學習的積極性就容易高漲起來，教學效果自然就好。三是關系和諧。教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質就是交往。教學過程是師生交往、互動的過程。學生不是畫家筆下被動的圖畫，也不是電影、電視面前的觀眾，而是具有主觀能動性的人。教師和學生是互相推進的，都是課堂的主角，是完全平等的。在這種師生關系中，學生會體驗到平等、自由、尊重、信任、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策，形成積極的人生態度。

師生在教學中情感交融，氣氛和諧，進而達到師生的情感共鳴，也會使學生的主體地位在學習中得到充分體現。

三、教師美好的課堂形象，是創造良好課堂心理氣氛的必要條件

教師美好的課堂形象，能增強學生的親近感和信任感，它直接影響著教學效果，并會對學生良好行為習慣的養成起到潛移默化的作用。所以，思想品德教師注重塑造美好的課堂形象是非常必要的。要塑造教師美好的課堂形象，應努力做到以下幾點：一是有良好的心態。在課堂教學中，如果教師能在認真備課、吃透教材的基礎上，以良好的心態、飽滿的熱情、穩定的情緒出現在課堂上，有條不紊地組織教學，那么，學生就會受到你的感染，精神飽滿地跟著你的指揮棒轉。一堂課中，如果師生雙方配合默契，完全沉浸在和諧、融洽的氣氛中，學生精神振奮，情緒高漲，思維積極，這樣就能收到最佳的教學效果。二是有端莊的儀表。在課堂教學中，教師儀表端莊大方，服裝整潔得體，面容和藹可親，就會構成一種和諧的美。美的東西總是感人的，也是吸引人的，它能使學生對教師肅然起敬。這種發自內心的敬意會對學生的認識、行為、追求產生影響，并會激發學生的學習興趣，使思想品德課對于學生來說成為一種享受。三是有優美的語言。在課堂教學中，優美的語言富有表現力，能增強教學的感染力和吸引力。如果教師用嚴謹、簡潔、準確、形象、生動、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富。