多媒體教學中非智力因素的發揮

王春陽

所謂多媒體教學中的非智力因素，是指存在于多媒體教學手段本身以外的，直接影響教學效果的各種潛藏或隱含的因素。它包括多媒體器材本身，各種特定環境以及多媒體教學人員的有聲或無聲的言語等內容。

多媒體教學主要借助于電腦、幻燈機、投影器、電唱機、錄音機等各種現代化的多媒體設備，根據教學內容的需要，用直觀形象的表現方式，融聲、形、色于—體，把學生難以理解的內容化繁為簡、化虛為實、化難為易、化抽象為具體，讓學生能見其形、聞其聲，用較短的時間盡快消化教材內容。在這里，所使用的各式各樣的多媒體設備本身的造型、色澤、圖像等就是一種潛在的非智力因素。如幻燈機、錄音機等式樣造型的新穎、美觀，色澤的和諧、明快，圖像、聲音的清晰、柔和，幻燈片色彩的合理使用等，無不在多媒體教學中形成一種藝術美感，使學生產生一種積極的心理傾向，從而激發起學生強烈的操作意識和求知欲。也正是這種“悄無聲息”的藝術隱語給學生一種賞心悅目的心理感受，不僅滿足了學生的求美心理，而且使學生興趣倍增，大大增強了多媒體教學的藝術效果。

在多媒體教學中，同樣也不能忽視學生適宜的學習環境。如教室的布置、光線的運用、通風情況，多媒體設備置放的位置、發聲的大小等，都應充分考慮到學生的身心特點。在多媒體教學中，也要注意教學的手段和操作程序。如在計算機教學中，通過電腦的有序演示，引導學生善于從繁雜的思路中抽脫出來去組合分析，尋找簡捷、獨特、新穎的解題途徑。在這個過程中，表現出來的非智力因素是至關重要的。因為實踐已經證明，恰當、正確地運用多媒體計算機設計軟件程序，進行導向性的指導，確實有助于學生掌握知識，有助于學生思維品質的培養，發展思維能力。

還有在多媒體教學中，執教老師從操作到結束的一系列動作、表情，當然也包括執教者衣著、儀表、語調的提示、身體的姿勢等無不隱含著大量的信息。這些都直接影響著多媒體教學氛圍，如果運用得體，配合巧妙，不僅可以緊緊抓住學生思維的脈搏，強化多媒體教學效果，而且可以形成一種水乳交融、美妙的意境。

當然，如何充分發揮多媒體教學中非智力因素的積極作用，方法還有很多。但在多媒體教學的課堂上使各種多媒體教學的手段巧妙結合，不斷增強教學效果卻是我們不懈追求的目標。

（本欄責編 再 瀾）