新理念 心里念

謝濤

教師是學生學習過程中的引導者、合作者、幫助者、在新的課程理念下我們要轉變從前的單向傳輸課堂教學模式，積極構建起學生自主、合作、探究的語文課堂教學新模式，讓語文課堂真正成為學生自主學習的主陣地、筆者經過幾年的探索和實驗，總結出初中語文學科課堂教學的一些經驗，試說如下：

一、激趣，愉悅快樂，提高實效

學生對教學若感到枯燥無味，必然“厭學”。而要激發學生的學習興趣，就必須遵循學生的認知與視角，尋找“興奮點”。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好教學的準備工作，如廣泛的搜集、積累以備教學用的各種素材性課程資源，生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句，耐人尋味得典型事例，能開闊學生的視野的材料等等。只有這樣。才能保證教學內容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”“樂學”。從而提高課堂教學的實效性。

二、讀書——學習探究，指導助達

通過讀書，直接進行知識的汲取是發展學生自主學習能力的重要方面，也是學習語文的基本方法之一。讀書主要指課堂上教師指導下的讀書。讀書能否發現問題。提出問題，是衡量讀書質量高低的重要標準，也是讀書活動能否深入下去的關鍵。因此，我們在指導學生讀書時，注意培養學生發現問題、提出問題的能力、如在分析《一件小事》的過程中，學生們積極踴躍，提出了一系列問題、有的學生提出：“車夫已經讓開道”，說明責任本不在車夫，而且“又沒有別人看見”，而他卻主動向前詢問伊，從這看出，車夫是個什么樣的人？課文對“我”的語言和心理進行了描寫，可看出“我”是一個怎樣的人？通過對比，揭示了一個怎樣的主題？這幾個問題弄懂了，課文內容基本上就明白了、學生能否發現問題和提出問題，是檢驗學生閱讀能力及思維能力的重要標志、質疑能引起研究，研究才能解決疑難，這是學生獲取知識的重要途徑、所以在指導學生閱讀時，我鼓勵學生從各個角度提出問題，以供學生在讀中思索，在思索中反復讀，以求全面而深刻地理解課文內容。

三、議論——溝通合作，互相啟達

學生在相互交流中容易碰撞出思維的火花，有效地解決問題、當意見不一致時，能進行理智地分析，讓爭論成為學習的起點、學生通過預習讀書，簡單的問題已經解決，但對難度較大的問題仍然會存在一些模糊的、片面的，甚至錯誤的認識，個體思維遇到障礙無法進行時，一個問題有不同的見解而引發爭執，此時開展恰當的議論，調動群體智慧，使個人思維能力在“群體思維”的作用下得到鍛煉和發展。

在議論中，教師要善于創設情景，利用學生強烈的創造動因和表達欲望，抓住熱點，收集議論信息，啟發引導，調控學生的思維角度，使議論始終圍繞主題進行。同時，教師要教會學生學會傾聽、質疑和反駁，善于提出自己的觀點和疑問，學會相互更正、補充和求同存異，促進信息的橫向交流，使學生從思維上和知識上相互啟發、相互補充、教師對精彩的發言和獨到的見解要及時表揚，不斷激發學生的求知欲望，讓學生享受成功的愉悅、對難度較大、分歧較多、議論仍不能解決的問題，學生產生了渴求解答的心境，為教師的講解作了鋪墊。一語道破或難度太大，都引不起學生興趣，不利于學生思維和表達能力的培養、討論題目的提出，可根據具體情況安排，屬于理清課文脈絡的討論題可放在預習后，講讀課文前體會重點詞、句、段的討論題可放在預習后，講讀課文前體會重點詞、句、段的討論題可放在講讀中進行有關人物評價、推測故事結局的討論題可放在講讀后進行。

四、講解——精講釋疑，作結促達

教師是學習活動的組織者、引導者和參與者，適時、恰當、精煉的講解是學生順利達標的關鍵，是學生獲取知識，理清思維的橋梁、在整個教學中，教師要根據學生的反饋信息，適時進行啟發、引導和評價，對那些通過預習、讀書，討論中仍有疑問的地方進行點撥、講解、課堂教學結束時要精講作結，有的放矢，照應目標，指出本節課的重點和關鍵，使學生所學新知識與原有舊知識同化、順應，納入知識結構，形成知識體系、正如葉圣陶先生所說：“語文科目的之一是使學生在閱讀的時候能夠自求了解，了解不了的才給學生幫助一下，困惑得解，事半功倍。”

五、反思——總結評價，全面提升

每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”

教師，作為教學的主體，必須具備自覺反思的意識。所以，每學期上完公開課后，聽了有經驗的老教師指點后，我都深深的反思自己并且及時寫教學反思，因為只有教師具備了反思的意識和愿望，才會產生反思的實踐及自身能力的發展。一個具有反思意識的教師，會長期的、持續的、自然進行反思活動，然后在不斷反思中提高自己的教學水平，最終達到有效教學的目的。

總之，課堂教學是一種過程，更是一種理念，它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育，讓我們真正走進新課程，樹立為學生全面發展的教學立足點，為學生主動探索和發展提供空間和機會，讓學生積極主動地參與到熱情、平等的語文課堂中來，實現有效的和高質量的互動，從而將我們的學生培養成鮮活的、富有創造力的人才。