讓音樂走進孩子的心靈

樂曄婷

音樂課程作為一門非考核類課程，在學生的整個學習生涯中，看似無足輕重。但是人們往往忽略了一點——音樂作為一種藝術，可以培養(yǎng)人的耐心，陶冶人的情操，影響人的性情，更有甚者可以凈化人的靈魂，徹底改變人的命運。從某種意義上來說，音樂是一種比語言文字更加重要的生活技能。

為了使學生更好地了解這門課，認真聽好每一堂課，讓音樂走進他們的心里，音樂教師在現有的教學資料、教學條件、教學方法上要有所突破，引起學生的重視，使音樂真正走進學生的心里。

一、做好新課第一步

好的開始是成功的一半。那么我們應該從第一步開始就認真對待。

那么什么才是第一步？第一步是要備課，備學生，備課本，等等。其實我認為這不是關鍵的第一步，真正的第一步應該是思考。

蘇霍姆林斯基說：教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述越是情感鮮明，學生聽課花在摳教科書上的時間就越少。上新課前要對其有個整體認識，想一想這一課重點講什么，什么有用，什么無用，然后取其精華去其糟粕。再把篩選過的內容進行細化、增添，使它成為一個完整的獨立體系，經過細細咀嚼，認真揣摩，確立重難點，找準突破口。雖然這個過程很艱難，但到上課時，卻是一身輕松和愜意，有時還會收到令人意想不到的成果。只有這樣我們才能提高教學效率，在日常教學中提高學生的能力。

二、在不變中變化

在我市音樂教育中，教材幾乎是常年不變的，都是一些比較老的歌曲，這些歌曲有的是學生小學已經聽過學過的，有的因為太老而跟不上時代步伐，無法引起學生的興趣；教學目的和教學目標是不變的；學校的要求也是不變的，只希望學生能安分上好課。

那么我們是不是也安于現狀，一節(jié)課一節(jié)課，一學期一學期，一年一年重復下去呢？答案當然是否定的。根據班級不同，時間不同，各種因素變化，相同的課應該有不同的教法，每一堂課都應該比上一堂更加完善。

比如教授初中第十五冊教材第一單元。這個單元名稱叫做“我們同屬一個世界”，里面包含了讓世界充滿愛，手拉手等一些歌曲。我在給每一個班級上課之前就先了解他們對于這個單元有多少了解，喜歡其中的哪個部分。

有些學生喜歡郭峰，那么我就把重點放在郭峰的歌曲介紹方面，給他們講一講郭峰努力拼搏最后成名的經歷，聽一聽他的代表性的歌曲，激勵學生持之以恒，不斷努力學習。

有些學生喜歡著名歌手邁克爾·杰克遜，那么我在給他們上課的時候就把重點放在杰克遜的介紹方面。給他們聽一些杰克遜的歌曲，看一些他的標志性舞蹈，甚至可以讓學生進行模仿。這樣既迎合了他們的口味，又調動了他們的積極性，營造了輕松愉快的課堂氣氛。

有些班級對奧運會主題歌比較感興趣，那么我就把重點放在介紹奧運會歌曲方面。把近幾屆的奧運會歌曲資料播放給學生欣賞，讓他們體會其中的精神和力量，引導他們發(fā)現歌曲特色和創(chuàng)作方法。還可以讓學生通過對奧運會歌曲的比較，看看時代對音樂的影響和推動。也可以通過一些小知識點引起他們的興趣和共鳴，如大家所熟悉的歌曲北京奧運會主題曲《我和你》的原型其實是一首膾炙人口的老歌《東方紅》，讓他們通過哼唱感受其中的奧妙。

三、感染學生

教師要具備獨特的人格魅力。一個老師站在學生面前，要讓他立刻覺得有人在感染他，讓他不由自主地尊敬。這樣一種看不到、摸不著的東西便是人格魅力，要在長期的經驗積累中獲得。

我們往往有這樣一種體會。在同一間屋子里，許多人在一起辦公，如果有一個人打了一個哈欠，馬上就會有第二個人接著打，下來就會聽到此起彼伏的哈欠聲。這樣一個簡單的例子證明，懈怠和懶惰是可以傳染的，而且往往比積極和勤勞傳播的速度更快。所以，在上每一堂課的時候，教師無論多累，心情多不好，也要盡量在學生面前展示一個良好的精神狀態(tài)。一個精神飽滿的老師才能給學生帶來一堂好課。

在精神良好的前提下，教師教些什么，怎樣說話，給學生展示什么，對他們會產生很大的影響。這就要求老師有過硬的基本功和足夠的專業(yè)技能。如果老師在課的一開始就展現出能夠震懾學生的專業(yè)技能，那么學生就會心悅誠服地聽講，這無疑為以后的課程打下了一個很好的基礎。

四、學會尊重學生

初中學生正處于叛逆的鼎盛時期。他們接觸著最新潮的資訊，使用著最完備的學習資源。他們看似已經具備了分辨是非、判斷好壞的能力，但實則，他們似懂非懂，并不能完全理解對他們的教育。

因此，藝術教師要利用獨特的學科優(yōu)勢更接近他們，真正走進他們的心靈。尊重，是這一切的前提。我們要讓學生覺得我們把他們當做成年人尊重，朋友關系占主導地位，其次才是師生關系。這樣學生才能更好地學習音樂課程，而不是僅僅把音樂課堂當成他們游戲的場所。

讓學生認真聽講，我們就要在做每一個決定之前，先征求學生的意見，讓他們討論提出建議，再商議決定。當要采用一種新的方法或者教授一個新的內容前，先把自己當成學生，站在學生的角度思考。這樣換位思考得出的方案才可能贏得學生的心。

如果學生覺得自己獲得了應有的權益，受到了尊重，就會更加尊重老師，自主學習。

五、采用不拘一格的形式

傳統的教學方式一直都是老師講課，學生坐在下面聽課。這樣的方式被視為一種常規(guī)，一種正確的秩序。要讓學生更加感興趣就要偶爾打破常規(guī)，用新鮮的形式吸引他們。

比如師生角色互換。讓學生根據教師所給題目自己尋找資料，制作課件，嘗試自己的方式向班級同學介紹知識點。也可以讓學生把聽到的好聽的歌曲教給其他同學，老師坐在旁邊稍作指點，起到助教的作用。

又如，教室的座位不一定始終是正規(guī)的橫平豎直，可以根據課本內容的不同，設計座位的位置。在有學生互動環(huán)節(jié)的時候，座位可以圍繞教室排列，把中間空出來作為學生展示的舞臺；在需要學生討論，或是小組比賽的時候，把座位排成幾個一組，等等。

還可以在必要的時候把教室搬到室外，如教唱《哆來咪》這首歌的時候，室外的草地也是一個不錯的選擇。

音樂是一種藝術，上好音樂課更是一門藝術。只有在教學中不斷摸索，不斷改進，不斷變化，才能讓音樂真正走進學生的心里。