泛知識時代的“弱智”

席酉民

當今，無論稱之“知識經濟”、“知識爆炸”還是“信息爆炸”時代，其基本特征是科學技術日新月異，新知識、新成果層出不窮。按聯合國教科文組織的統計，人類近30年來所積累的科學知識占有史以來積累總量的90%；據英國技術預測專家詹姆斯·馬丁的測算：人類的知識在19世紀是每50年翻一番，20世紀初是每10年翻一番，20世紀中后期每5年翻一番，而近10年大約每3年翻一番。加上IT和網絡技術發展，知識發現、傳播和分享機制發生了革命性變化，21世紀成了知識泛濫的時代。在這個時代，做任何事情都需要知識，人們也更習慣依靠獲取信息“間接”地提高自身的知識水平和能力。這個世界更需要的是學習能力、選擇知識的能力；再博學的人，不懂選擇和持續學習，便有淪為落后、平庸、愚昧、無知的可能。

知識的充盈，共享的便捷，傳遞的高效，更新的頻繁，不僅導致知識泛濫，而且造成泛知識現象，如泛知識環境(Ubiquitous Knowledge Environment)，即由網絡設施、硬件、軟件、信息資源、人等有機組成的知識基礎構造，是知識型社會的一種綜合的信息基礎設施，它通過強大的計算、存儲和通信，使人、數據、信息、工具、設備等資源既能更充分地發揮作用，形成了一種普遍的、綜合性的知識環境；泛知識化，指世界上所有事情的所有方面都可以轉化為知識，并可數字化和容易學習分享；泛知識分子，仿佛所有人一夜間都成了知識分子，當然他們也有一定的分化，如“精英”、“公知”、“一般知識分子”、“知道分子”，等等。泛知識現象在促進社會知識化發展的同時，也會誤導人們的學習行為，如樂于“知道”而缺乏深入專研、獨立思考、理性質疑，長于拷貝、安于簡單拿來主義（take for granted），習慣于想當然、以點蓋面、以偏概全，“漂亮”箴言滿天飛、魚龍混雜、真假難辨、甚至以訛傳訛……催生了浮躁、淺薄、抑或“弱智”。

醫學上講，弱智是一組癥狀，是由某些疾病或其它有害因素引起的。如，感知速度減慢，注意力嚴重分散或注意廣度非常狹窄，記憶力差，言語能力差、只能講簡單的詞句，思維能力低、缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，數字概念弱化，情緒不穩、自控力差，意志薄弱，交往能力差等等。時下社會中，我們不難發現這些“癥狀”的廣泛性，著實應引起人類的高度重視：在充分享受知識社會的“紅利”的同時，需非常謹慎地控制其潛在的危害和“成本”！

從浮躁、淺薄以及“弱智”癥狀產生的原因，我們不難給出一些基本的預防處方，如靜心專注、深度學習、慣于鉆研、獨立思考、理性質疑等等。例如，在微博上看到“事業成功黃金法則”： 一、你能尊重多少人，就有多少人尊重你；二、你能信任多少人，就有多少人信任你； 三、你能跟多少人協作，就有多少人跟你協作；四、你能讓多少人成功，就有多少人幫助你成功。在被征服或感動的一瞬間，不應簡單認同，而是反思或揣摩：從中能獲得的真諦是什么？其實在生活中，這種對等交換的法則只是一種美好愿望。更理性和真實的做法應該是，弄清自己做事的原則和底線，恪守自己的行為規范，走自己的路。若得到相應回報，開心快樂；如暫時未得到應有饋贈，不氣餒，該干什么干什么。你就會收獲心地坦蕩、天寬地闊......再如，某著名大學校長告誡學子：一、方向比努力更重要；二、能力比知識更重要；三、健康比成績更重要；四、生活比文憑更重要；五、情商比智商更重要。廣為流傳和受到好評，實際上這些比較意義不大，因為它們就像一個硬幣的兩個側面，不因為一個不重要你就可以放棄它。在生活和工作中，雖需堅持要事優先，還要妥善兼顧必須面對的相關事宜，這樣才可能擁有真實和豐富的人生。

在泛知識時代，人類易于獲得日益豐富多彩的知識，同時卻面臨越來越嚴重的復雜性、模糊性、不確定性和快變性，要贏得未來，需要學習和整合人類智慧，需要探索、比較、反思、融合，螺旋式上升。

希望更多的人意識到現代社會這些風險，從“弱智”走向成熟，即真正知道自己想要什么，想如何與人和社會相處，而且可以平靜地做到。