胡彥瑋
圍繞我校的學生培養目標,我提出“讓人們因我的存在而感到幸福”的班級愿景。為了讓我們的“幸福”如其所是,為此我提出把“培養合作性群體”作為班級文化的重點。換言之就是同學之間既要有合理的競爭,又要有合作,用競爭促合作。讓學生學會思考彼此之間的差異,學會取長補短,在寬容別人的同時,積極改進自己的不足,以此培養學生關愛他人的高尚心靈,促進學生和諧健康地發展。
我采取事務組方式管理班級的日常事務:學生根據自己的愛好,在“發揮特長、以責任為重”的原則下,自愿結合組成了6個事務小組。這樣的好處是志趣相投的人在一起工作,既可以發揮自身的特長,又可以讓學生彼此之間溝通得更順暢,減少矛盾的產生。這種給學生充分的自主空間、引導學生進行自我管理的模式,體現了人人是主人翁的意識,取得了良好的效果。
每年的四五月份,北京市都有藝術節的賽事。雖然我們班沒有合唱隊的學生,但是聽說只要湊夠16人就可以組隊參賽的消息,每一名同學都想參與,我也支持他們。宣傳組的同學們很早就開始籌備合唱事宜:從選曲到確定伴奏方式和人選,從服裝創意到隊形排列,從平日排練到最后的比賽,每件事都做得井井有條,并且是全員參與。盡管有個別的同學不上場,只負責拿樂器、看衣服,但是大家都非常投入。負責伴奏的三名同學還買了電吉他苦練,大家在活動中充分享受合作的幸福感。功夫不負有心人,我們這支臨時拼湊的業余隊,在專業選手云集的比賽中居然取得了第三名的好成績。
這只是實現班級愿景過程中的一個小插曲,但它標志著班級成員與人合作的水平到達了新高度。這些活動培養了學生與他人合作的能力,能力的養成在班會、運動會、志愿者等各項活動中也發揮了很好的作用,學生的集體榮譽感和上進心普遍增強。豐富多彩的活動成就班級文化,班級文化主導著學生的發展,雖然我們班級活動占用了一定時間,但是學生的學習成績反而不斷上升。
畢業典禮上,班長道出了同學們的心聲:“只記得那個夏天的常春藤格外濃密,那個不大不小的操場上滿是我們奔跑的身影。回首三年來走過的路程,我們感到欣慰,因為一點一滴都凝聚著我們的辛勤汗水。我們為伙伴付出了熱情、執著、愛,回報自己的是笑與奔跑的青春留給我們的美好印記。我們形成了一種合作、創新、拼搏的精神。”□