多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)豐富多彩

閆冬來

摘要： 在教育面向現(xiàn)代化的今天，人們注意到在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在提高課堂質(zhì)量和效率，突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容上具有很大的優(yōu)勢，是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，恰當(dāng)安排各種手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，采取形式多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中既要傳授知識又要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，充分學(xué)生主體活動，運(yùn)用各種手段來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用，同時它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持，對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享運(yùn)用

多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，是指用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字，圖像，動畫和活動影響等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互作用。這與傳統(tǒng)的多種媒體簡單組合是完全不同的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將視聽信息以數(shù)字信號的方式集成在一個系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲，加工，控制，編輯，變換，還可以查詢，檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)，傳播，處理各種視聽信息，并具有更強(qiáng)的參與性和創(chuàng)造性。

隨著多媒體通信和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，目前一種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境成為發(fā)達(dá)國家教育工作者關(guān)心的焦點(diǎn)。不僅教育技術(shù)專家潛心研究，而且傳統(tǒng)的教育研究者也涉足這個領(lǐng)域；不僅在通信型遠(yuǎn)距離教育領(lǐng)域研究，而且基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也在進(jìn)行新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的試驗(yàn)。目前這一課題的研究正在越來越深入地開展著。

一、多媒體的教育特長

任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，發(fā)揮媒體的更大作用，關(guān)鍵是應(yīng)用的人有怎樣的教育理論指導(dǎo)及其對媒體的本質(zhì)特性和教育特長的認(rèn)識，多媒體引進(jìn)教育領(lǐng)域也是如此。在多媒體迅速發(fā)展的今天，應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

（一）多媒體的特性。

1.融合性。

多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。

2.非線性化，無結(jié)構(gòu)性。

因?yàn)槎嗝襟w是在超文本，超媒體軟件支持下發(fā)展起來的。而超文本，超媒體的獨(dú)特性則在于它是一種符合人的多層次，多方位，多角度聯(lián)系的非線性化的信息系統(tǒng)，它具備一種任意想象的存儲擴(kuò)充器的特征，更符合人的思維特點(diǎn)。

3.相互交涉性。

多媒體由于信息編碼的數(shù)字化和融合性，發(fā)展了相互交涉性的功能，由于聲音可自由選擇編碼的實(shí)現(xiàn)，其相互對話不僅可傳遞語言文本，有聲語言信息，而且具有豐富的感情色彩，可充分傳遞喜、怒、哀、樂等情感信息。

4.可編輯性。

多媒體具有的關(guān)鍵技術(shù)呈數(shù)字高壓縮和解壓縮技術(shù)。數(shù)字化的信息易于復(fù)制，便于修改，包括音聲、文字等經(jīng)過數(shù)字化的壓縮都可以靈活地進(jìn)行編輯。

5.實(shí)時性。

多媒體信息中的聲音，活動視頻，動畫與時間有密切聯(lián)系，對它們進(jìn)行呈現(xiàn)，交互等集成處理是實(shí)時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

（二）多媒體的教育特長。

1.信息的存儲利用便利。

多媒體特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的存儲，提取，雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

2.發(fā)散性思維的工具。

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面，多媒體對教育的影響也是特別大的。學(xué)習(xí)者在通過無結(jié)構(gòu)化，非線性多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，具備了根據(jù)自己的興趣或帶著問題學(xué)習(xí)的可能性，可以成為發(fā)散思維解決學(xué)習(xí)問題或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

3.促使學(xué)習(xí)個別化的實(shí)現(xiàn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者各人需求，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，因而學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑，選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式

（一）教學(xué)演示多媒體。

多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，“是人們從事活動的強(qiáng)大動力”，“是開發(fā)智力的鑰匙”。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。所謂教學(xué)演示是指根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識的高質(zhì)量傳播。

（二）模擬教學(xué)。

教與學(xué)是一系列的雙邊活動，教師應(yīng)把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，切忌把課堂變成忙于進(jìn)行電教多媒體的演示課、展覽課；加之，由于電教的密度大、節(jié)奏快，教師就要注意可接受性原則，要保證學(xué)生在形象、直觀的語境中學(xué)習(xí)英語，自覺進(jìn)行視、聽、說、讀、寫的練習(xí)。模擬教學(xué)指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來模擬，仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。比如在化學(xué)課上做Na的燃燒實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)是鈉的劇烈燃燒，如果在課堂上做這個實(shí)驗(yàn)，第一，有很大的危險(xiǎn)性，第二，可能有一部分學(xué)生看不清楚具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果用多媒體將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在屏幕上進(jìn)行展示，那么就不會出現(xiàn)上述問題了。

（三）交互式教學(xué)。

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，學(xué)生既可以通過多媒體課件進(jìn)行個人自主學(xué)習(xí)，又可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)——都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激機(jī)，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好，形象直觀，還按照超文本，超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以得到即時反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

（四）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校，不同的教師，在自己合適的時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間更為便利、更為有效的學(xué)習(xí)交流方式。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果

（一）利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個人講，學(xué)生在那里聽，而學(xué)生是否身心參與了教學(xué)活動很難量化的。而多媒體教學(xué)因其良好的視覺效果吸引了學(xué)生，而學(xué)生對其感興趣的事情自然是愿意去主動參與學(xué)習(xí)，而且能夠根據(jù)學(xué)生的不同要求提供相應(yīng)的知識配置，真正做到了量體裁衣。多媒體系統(tǒng)是利用圖形菜單，圖標(biāo)，多窗口等美觀形象的圖形界面作為人機(jī)交互界面，把電視機(jī)所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文聲并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)，可以進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，也可以與同學(xué)協(xié)商討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣能和學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中改變了傳統(tǒng)教學(xué)中被動接受教師灌輸?shù)默F(xiàn)象，有了主動參與的可能。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，使學(xué)生樂于學(xué)，善于學(xué)，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

（二）用多媒體技術(shù)可對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理。

多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。它可以使抽象的概念變得具體而生動，易于理解。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定他們對直接作用于感官刺激的知識更易于接受，更感興趣，更愿意去探索。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正有趣起來。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成的。這就是多媒體教學(xué)具有的其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢。教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)有線性結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等形式。傳統(tǒng)的文字教材，錄像教材和錄音教材的組織結(jié)構(gòu)是線性的，有序的。

（三）用媒體技術(shù)可建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字、圖片等將重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時在課件中將有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破時空限制以各種畫面素材向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合信息，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)即不是外部事物的簡單呈現(xiàn)，也不是人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的展開，而是人與外部事物相互作用的過程中逐步對外部事物進(jìn)行的意義建構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”，“協(xié)作”，“會話”和“意義建構(gòu)”是構(gòu)成學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的四大要素或四大屬性。

在進(jìn)行意義建構(gòu)的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，通過主動搜集和分析材料、數(shù)據(jù)，對所學(xué)習(xí)的問題提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證，最后在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)的討論中得出正確的結(jié)論。

四、迎接信息時代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展的時代，信息將會同物質(zhì)能源一樣成為人們生活的第一需要。未來社會必然是物質(zhì)型經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高速度地向信息型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，工業(yè)化社會模式大踏步，大范圍向信息化模式轉(zhuǎn)變，不斷形成三者的交叉與融合。社會的信息化也將迅速地反應(yīng)到現(xiàn)實(shí)中來，教育領(lǐng)域也不會例外。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體交互性的特點(diǎn)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（一）多媒體不等于光盤化。

多媒體技術(shù)是世紀(jì)之交發(fā)展迅速的熱點(diǎn)技術(shù)之一，它給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備帶來了巨大的變革。當(dāng)今的多媒體技術(shù)，不僅使教育思想與理念、教學(xué)手段與方法發(fā)生了深刻變革，而且它最能演繹教學(xué)藝術(shù)。視頻、音頻、圖像、動畫等，使得知識的表述變得色彩斑斕、繪影繪聲，生動逼真。對科學(xué)規(guī)律的展示達(dá)到逼真、更美的境界。更能引導(dǎo)學(xué)生去體悟和欣賞本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)之美，有效地激發(fā)學(xué)生不懈追求和勇于探索科學(xué)真理的激情。

（二）以不同的教育觀為指導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)者以同一起點(diǎn)開始，經(jīng)歷不同時間段的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到相同的目標(biāo)終點(diǎn)。這是形式上的個別化學(xué)習(xí)，而不能達(dá)到個別化學(xué)習(xí)所要求的，做到學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)路徑，滿足學(xué)習(xí)者各自需要的真正的個別化學(xué)習(xí)。

（三）具有不同的學(xué)習(xí)策略。

多媒體作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。合理運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于學(xué)生對知識的理解與吸收，給他們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，突破知識的重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。如果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)策略是掌握學(xué)習(xí)，是為了掌握同一的目標(biāo)而學(xué)習(xí)；而多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)策略則是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，但由于其設(shè)計(jì)仍是以教師為中心的程序結(jié)構(gòu)課件限制了學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略的發(fā)揮，而多媒體網(wǎng)絡(luò)通信的學(xué)習(xí)環(huán)境則會大大改善以上存在的問題。系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)生和計(jì)算機(jī)對話的有效環(huán)境。

五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

多媒體教育有極其豐富的表現(xiàn)手法和較大的表現(xiàn)力，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，有效地提示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，豐富想象有特殊作用，具有教材形聲化，表現(xiàn)手法多樣化等特點(diǎn)。易于吸引學(xué)生的注意力，淡化“教育痕跡”，發(fā)揮情感作用，使學(xué)生感到新穎，從而萌發(fā)好奇心，形成最佳心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播是信息社會發(fā)展的結(jié)果。其本身投資大，技術(shù)要求高；教育思想新，教改程度深，涉及面廣；其改革是全方位的。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要突破計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的傳統(tǒng)框架，通過創(chuàng)造多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展個別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個性；著重點(diǎn)不是知識教育，而是信息教育；在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中教師所考慮的重點(diǎn)不是教什么，而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問，咨詢者，管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位地改革教學(xué)思想和方法，這個目標(biāo)就完全可以實(shí)現(xiàn)。

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