四種能力讓孩子愛學、會學

李北德

又到開學季，孩子們的學習又成了頭等大事。很多家長反映說，自己沒少下功夫，可孩子卻不領情，真是“皇帝不急太監急”。怎么才能改變這一情況，讓孩子變得愛學、會學?

要說這一點，全國優秀語文教師魏書生有的是簡單易行的方法，我們不妨將他課堂上的方法活學活用，用于我們的家庭指導和教育。

自學能力

魏書生曾讓學生抄過德國作家萊辛的格言，“如果上帝一手拿著真理，一手拿著獲取真理的能力，讓我任選其一的話，那么我寧要獲取真理的能力，而不要真理。”他問學生：“這句話有沒有道理啊?”

學生說：“有道理。如果我們有了獲取真理的能力的話，何必還要他手里的那一兩個真理呢?我們可以去自己發現很多啊!”

魏書生說：“對啊，我要教給大家自學的能力，也就是起到這樣一個作用。”

有的孩子說：“自學行嗎?我們平時聽老師講課還不會呢，要是自己學就更不會了。”

魏老師說：“可以試驗一]_o咱們手里都有一本新發的課本，大家誰也沒看吶。從現在開始，我們用20分鐘把全書22課的動詞和形容詞全部看一遍，讀讀每篇課文后面的注解，然后合上書考試。”

隨后的考試，有80％的同學都及格了。

大家都感到驚異，真沒想到自己能在20分鐘以內把一本書的詞記住了這么多!

趁著大家的高興勁，魏老師說：“你們看，每個人都有巨大的學習潛力，問題在于平時沒有挖掘出來。自學能力每個人都有，就看你用不用。”

孩子們都表示愿意跟著老師自學，去獲取“發現真理的能力”。

小貼士懂得自學，是孩子學習過程的重要一步，是走向自我成長的開始，培養孩子的自學能力實際就是培養終身學習的能力。在自學的過程中，孩子可以鍛煉獨立思考的能力，能增強對學習的自信心和成就感，也會增強他們的學習動機。自動參加到學習活動中去。

注意力

注意力是心靈世界的天窗，沒有它，知識的陽光是照不進來的。但孩子的普遍問題是注意力不集中。魏老師在黑板上畫了一個大腦的圖形，告訴大家，大腦的各個部分是有分工的，右半球管形象思維，左半球管邏輯思維。有的部位是專門管看東西的，叫視覺中樞，還有聽覺、味覺、嗅覺中樞。這些個中樞，就好比一扇扇的窗戶。好的窗子一打開就亮起來；不好的窗子呢，想打這個不亮，不想打那個，那個偏亮。就好像本想好好聽課，別精神溜號，可是聽著聽著，心思跑到秦瓊賣馬那兒去了，跑到三國演義那兒去了。

學生若有所悟，淘氣的學生說：“唉呀，老師，我經常這樣。上著上著課我精神就跑了。”

魏老師說：“這就是注意力的問題。咱們要訓練注意力，讓它聽使喚，就要學會掌握有關注意力的知識。”于是他又講了注意的穩定性、注意的范圍、注意的分配、注意的轉移、注意的培養等幾個問題，把心理活動的規律講得一清二楚，隨后就讓學生寫《談注意力》的作文。孩子們覺得既新鮮又符合自己的實際情況，順利完成任務。

魏老師并沒滿足，他接著讓孩子們寫《他不溜號了》，讓孩子假設自己當上了老師，班里的一個學生～課精神就溜號，要怎么樣幫助他呢?通過這次寫作，學生們產生了心理位移，因為他自己也要站在老師的角度上去考慮怎么教育學生，在思考的同時，他們也教育了自己。

小貼士注意力是學習成功的基礎，所以讓孩子懂得注意力的重要，再教給他們正確的方法，無異于打開孩子的心靈天空。

觀察能力

魏書生常常帶學生去野游，那不光是玩，也是在鍛煉學生的觀察能力。一次，他帶學生去欣賞春光，回來之后，不提任何要求，讓學生根據自己的觀察結果寫作文。寫完了，他指出普遍存在的缺點，講一些觀察的方法：要有序列，按照觀察順序選擇觀察點和目標。說了以后，又領著學生去了一次，回來再寫一遍作文。這回當然是強了些，可還是有不足之處。他又講新的觀察方法：要把觀察對象從觀察背景中分離出來，同時要用嗅覺、味覺、聽覺、視覺、觸覺多種感覺器官去觀察同一事物。就這樣他們去玩，回來寫，再去，再寫，來來回回四遍，直到學生學會運用觀察方法，學會發現現實世界中更精微、更豐富的內容。

還有一次，他出了個作文題目叫《我的同桌》，這對學生來講駕輕就熟，提起筆來，埋頭就寫。先寫外貌，再寫內心，有什么長處、短處，有哪些值得學習的，一一寫來。交來的所有作文，外貌描寫使用最多的一個詞匯就是“濃眉大眼”。魏老師說：“好像咱們全班同學都生得濃眉大眼，怎么這么湊巧呢?這叫千篇一律，說明有的人沒有認真觀察。”他請了5名同學站在大家面前，他們的眉眼都不一樣：有的淡眉毛，有的倒八字，有的瞇瞇眼，有的腫眼泡。老師故意問：“他們都是濃眉大眼嗎?”大家都笑了，顯然不是。于是他又拋出了一篇作文《5雙眼睛》。經過觀察和比較，這一次學生都寫出了各自的特點。

一次，魏老師給不善于觀察的孩子找了件事做，讓他把教室里的一盆花帶回家養。老師的任務是：每三天寫一篇觀察日記。別看是一盆花，觀察要求卻很細，從視覺上講，要寫出他的長度、高度、葉片的顏色和面貌；從嗅覺上講，要寫出它的味道。這個學生寫出來的日記相當細致，能力得到了提高。

小貼士觀察是一種綜合能力，在小學階段，它是作文的基石，成人后對人生也有著重要意義。

記憶力

關于記憶力，魏老師有個比喻，他說一些學生對待記憶力就像對待人民幣一樣，存在腦子里不敢用，怕本來就不多的本錢，念書時花掉一些，剩下的就更少了。

他給大家講了記憶力的規律，這是人腦的一種能力，它和人民幣相反，不是越花越少，而是越用越多，越鍛煉能力越強。為了讓學生試一試，他讓大家把語文書拿出來，選一段文章，一邊閱讀一邊記憶，每個人都盡自己最大的力量去記住它，5分鐘后合上書默寫，看誰記得多，默寫出來錯誤少。

結果最好的同學寫了172個字。差的寫了50個字，差別不小。

差的同學嘟嘟囔囔說時間太短，再也記不住更多的了。

魏老師說：“你看，你們平時把記憶力當成人民幣攢著舍不得花，這回還不舍得嗎?”

同學說：“不是，我們也想花，想拼命，可是拿不出來，實在是記不住了。”

魏老師打比方說：“你們有沒有這樣的感覺，在單杠上做引體向上，如果一冬天都不做，到來年開春的時候，原來能做六個的，這回只能做三四個了?肌肉如此，記憶力也是如此，你越用它越強。大家看看班里能記150字左右的同學，不全都是平時愛背東西的嗎?他們經常使用自己的記憶，能力就提高了。”

這回，大家都明白了，對老師講的道理十分信服。因為這個道理在自己和別人身上得到了正反兩個方面的驗證。

老師提出一個能鍛煉記憶的好辦法——做記憶力體操：由學習委員規定出一個月內需要記憶的內容，每天早上15分鐘，記憶英語單詞和語文書里需要背誦的部分，一個項目一個項目地延續下去。

小貼士記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。記憶需要有興趣、目的、注意力和科學的方法。

責編：肖云