大學英語閱讀教學的 “文學圈”模式:理據與途徑

呂旭紅

(集美大學外國語學院，福建 廈門 361021)

大學英語閱讀教學的 “文學圈”模式:理據與途徑

呂旭紅

(集美大學外國語學院，福建 廈門 361021)

閱讀在大學英語教學中非常重要，但是目前大學英語閱讀教學中存在許多問題，“文學圈”閱讀教學模式的引入是解決該問題的一種嘗試。通過對該模式的起源、操作和應用價值進行解析，可以看出在大學英語閱讀教學中運用“文學圈”閱讀模式能一定程度地解決大學英語閱讀教學中存在的問題，真正提高學生英語綜合能力。

“文學圈”;大學英語閱讀;理論根據

“文學圈”(literature circles)是20世紀80年代興起于美國的一種閱讀教學方法，是由凱瑞.梭特(Kathy Short)教授首先提出，哈瑞丹尼斯Harvery Daniels在1994年發表的《文學圈:學生集中的教師的呼聲和選擇》使更多的人關注“文學圈”閱讀教學模式，人們把它從理論層面向實踐領域拓展，并且通過實踐證明了“文學圈”模式的有效性，它是一種具有創造力的教學方法，也符合我國大學英語課程教學要求，為我國的大學英語閱讀教學提供了借鑒。［1］

一 “文學圈”模式適應大學英語閱讀教學的理論根據

(一)以讀促學是大學英語教學的重頭戲

根據我國教育部高教司2007年9月新修訂的《大學英語課程教學要求》，大學英語課程教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。要做到有效的信息交流，必須具備對信息整體把握能力，英語閱讀是中國的大學生獲取信息最主要手段，閱讀課也是大學英語教學的重中之重。……