新加坡雙語(yǔ)政策作用下的教育制度改革

黃 明

(集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

新加坡雙語(yǔ)政策作用下的教育制度改革

黃 明

(集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

新加坡行動(dòng)黨政府在建國(guó)過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題是語(yǔ)言問(wèn)題以及因語(yǔ)言引起的政治、教育、社會(huì)等問(wèn)題。新加坡的四大民族因接受各自為政的四種語(yǔ)文源流學(xué)校教育，對(duì)新加坡沒(méi)有國(guó)家認(rèn)同感。約占新加坡全國(guó)人口76%的華族分為“受英文教育者”和“受華文教育者”兩大對(duì)立陣營(yíng)，政治上分別認(rèn)同英國(guó)、中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣。行動(dòng)黨政府通過(guò)確立英語(yǔ)為共同語(yǔ)，在學(xué)校實(shí)施雙語(yǔ)教育，統(tǒng)一課程、考試和學(xué)制，以英語(yǔ)統(tǒng)一各民族學(xué)校的教學(xué)媒介語(yǔ)，最終將四大源流教育合而為一，教育制度改革取得良好效果。

雙語(yǔ)政策;教育制度;改革

新加坡行動(dòng)黨政府于1959年執(zhí)政后面臨的主要問(wèn)題之一是語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言問(wèn)題一直是非常敏感的政治問(wèn)題，關(guān)系到把四分五裂的民族意識(shí)統(tǒng)一為新加坡國(guó)家意識(shí)的建國(guó)大事。不同民族之間語(yǔ)言不通，互不往來(lái)，同一民族之間也普遍存在對(duì)立情緒，如，華族因接受英文教育或華文教育分為“受英文教育者”和“受華文教育者”兩大陣營(yíng)，造成一代代華人之間嚴(yán)重的隔閡。為了解決語(yǔ)言問(wèn)題以及因語(yǔ)言引起的政治、教育、社會(huì)等問(wèn)題，政府決定實(shí)施“以英語(yǔ)為主、母語(yǔ)為輔”的雙語(yǔ)政策。該政策的確立基于三大因素:一個(gè)國(guó)家或地區(qū)語(yǔ)言的異質(zhì)性、特定的社會(huì)和宗教態(tài)度以及國(guó)民對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感［1］。……