大學語文提升母語表達水平和人文情懷的思考

孔黎蘭

(集美大學文學院，福建 廈門 361021)

大學語文提升母語表達水平和人文情懷的思考

孔黎蘭

(集美大學文學院，福建 廈門 361021)

大學語文是高等教育階段的母語學習，這一點已是學界共識。大學語文轉機的出現，使得擺在每個教育工作者面前的具體問題一一顯現出來。讓母語為學生的終身發展奠基，既需要有精品的教材還要有與時俱進的現代化教學理念及教學方法，而在具體教學中學生對母語的領悟力、感受力直接關系到他們表達水平的提升，因此人文性應融注在知識性之中，讓學生有豐富的知識積淀，從而成為“文質彬彬”的君子。

大學語文;母語學習;人文情懷;個人修養

2006年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳批轉了《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》，其中特別提到:“高等學校要創造條件，面向全體大學生開設中國語文課。”［1］國家與教育行政部門對“大學語文”教學的關注，使高校對這門課程的認識有所提高和重視，并且學界對“大學語文是高等教育階段的母語學習”已達成共識，使“大學語文”的生態環境得以改善，由此帶來的是大學語文的“熱”的轉機。但在這種“熱”的背后，實際上給我們提出了新時期語文教育所面臨的新課題，需要我們冷靜地思考大學母語教育的規律以及變化，從而找到理性的、符合我們自己實際的教育內容和模式。這幾年圍繞著大學語文的地位、處境等問題所展開的爭論和探討有著非常重要的意義。首先就是“公共必修課”這一共識的達成，認為母語教育在傳承中華優秀文化及其經典方面具有不可替代的作用。……