本科小學教育專業人才培養模式探析

秦啟軒

(江蘇師范大學教育科學學院，江蘇 徐州 221116)

本科小學教育專業人才培養模式探析

秦啟軒

(江蘇師范大學教育科學學院，江蘇 徐州 221116)

本科小學教育專業培養模式主要有綜合型、分科型和介于二者之間的中間型模式。它們各有特點。現行小學教育專業定位反映了人們對該專業的基本認知和對未來發展的預期。但是結合小學教師的專業屬性分析，小學教師具有教育專業性強、教師職業性強的特點，因而本科小學教育專業的培養目標應當是“高等應用型人才”。小教專業要引進職業教育理念，創立以“教育教學能力”為本位、“教育實踐導向”的課程設置、模塊化課程結構的小學教育專業本科人才培養模式。

小學教育;人才培養模式;能力本位;實踐導向;模塊化

小學教育本科專業歷經十余年的發展，正在走向成熟。但是，隨著《教師教育課程標準 (試行)》的頒布，包括小學教育專業在內的教師教育即將掀起新一輪改革熱潮。

一 本科小學教育專業的人才培養模式

我國原有的小學教師培養主要是中等師范教師教育模式。主要招收對象為初中畢業生，基本學制為3年。但是隨著社會進步、經濟發展，這種模式下的中師生學歷起點低、學科知識和教育理論知識底蘊不足、教育科研能力和自身發展后勁較弱的弊端更加明顯。上世紀90年代中期，中等師范學校撤并與改制，創立了五年一貫制與“3+2”小學教師教育模式。兩者的招生對象仍然是初中畢業生，但是前者學制五年，直接取得?？茖W歷，后者前3年學習期滿取得中師學歷，再經選拔繼續學習2年取得大專學歷?！?br>