基于電子白板的概念課教學(xué)案例——以《離子》教學(xué)為例

胡 泠

（南京師大附中新城初中 江蘇 南京 210019）

一、教材及學(xué)情分析

本課題是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)原子核外電子排布、原子得失電子的過(guò)程，從而引出構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒——離子。 本課難點(diǎn)比較集中，有電子的分層排布、離子的形成、原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義、離子符號(hào)和元素最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系等。 這些內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難。 但它同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很好的素材，并且為學(xué)好化學(xué)式和化合價(jià)打下了基礎(chǔ)。

對(duì)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力、歸納概括能力均已初步形成。 在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸， 希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。

基于以上的分析，本節(jié)課以電子白板為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一系列的學(xué)生活動(dòng)。 這樣，化抽象為直觀，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1．知識(shí)與技能

（1）初步了解原子核外的電子是分層排布的；

（2）了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法和原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義；

（3）了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；

（4）了解離子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力；

（2）運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)片、課文插圖等手段，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，想象力和分析推理能力；

（2）樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的微粒性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)： 離子的形成。

教學(xué)難點(diǎn)： 離子的形成和核外電子排布的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板及notebook 相關(guān)課件。

三、教學(xué)過(guò)程

1．情景導(dǎo)入

課件背景朗讀：科普小論文《漫游原子世界》，讓學(xué)生根據(jù)小論文的內(nèi)容在紙上畫(huà)出原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 師生共同討論所畫(huà)內(nèi)容的科學(xué)性。

［設(shè)計(jì)意圖］ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 從鞏固已有的知識(shí)切入，既形成了和諧、活躍的課堂氣氛，又在內(nèi)容上自然過(guò)渡。

2．猜想原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，了解原子核外電子的分層排布，學(xué)畫(huà)原子的結(jié)構(gòu)示意圖

首先， 展示氫和碳原子的示意圖。 找出核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。讓學(xué)生總結(jié)核外電子排布的一般規(guī)律。然后，再次讓學(xué)生根據(jù)核外電子排布的一般規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)：（1）氫原子結(jié)構(gòu)圖。 （2）氧原子結(jié)構(gòu)圖。 最后，展示鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖，介紹其含義。 學(xué)生模仿畫(huà)出幾種元素原子結(jié)構(gòu)示意圖。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生從看圖到畫(huà)圖，再到讀圖，再回到畫(huà)圖。 借助白板，通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，在輕松活躍的課堂氣氛中學(xué)會(huì)了規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)，并且再次培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3．找出原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

展示1～18 號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖， 讓學(xué)生按照一定的規(guī)律將其排序，并找出相應(yīng)的規(guī)律。 再進(jìn)一步總結(jié)：元素的性質(zhì)與原子核外電子排布的關(guān)系，即元素的性質(zhì)特別是化學(xué)性質(zhì)與原子核外的電子排布密切相關(guān)。

［設(shè)計(jì)意圖］利用白板的圖像移動(dòng)功能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出有關(guān)規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 讓學(xué)生在討論與交流中再次體會(huì)化學(xué)探究的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)原子核外電子排布的一般規(guī)律，初步積累對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)。

4．了解離子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子

環(huán)節(jié)1 漫畫(huà)展示氯化鈉的形成過(guò)程

充分利用漫畫(huà)效果，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言分析氯原子和鈉原子得失電子的趨勢(shì)，在有趣、輕松、又十分形象的氛圍中接受抽象的知識(shí)， 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。

環(huán)節(jié)2 離子的定義

動(dòng)畫(huà)展示鈉原子、 氯原子得失電子后的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問(wèn)：鈉原子和氯原子得失電子后帶電荷嗎？ 學(xué)生經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)它們都帶電荷，從而很自然地引出離子的定義。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的引出水到渠成。

環(huán)節(jié)3 離子的分類

在學(xué)生已經(jīng)得出鈉離子和氯離子都帶電荷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較它們所帶電荷有什么不同。 交流發(fā)現(xiàn)：鈉離子帶正電荷而氯離子帶負(fù)電荷，從而得出陽(yáng)離子和陰離子的概念。 在輕松的氛圍中接受抽象的分類思想，提高了學(xué)習(xí)的效率。

環(huán)節(jié)4 離子的表示

通過(guò)分析離子與原子兩種微粒結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生很自然地想到它們的表示方法也就不同。 從而為介紹離子的表示方法和離子符號(hào)的意義作好鋪墊。 緊接著用白板練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)離子的符號(hào)，并采取小組競(jìng)賽的形式，比正確率、比速度，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

環(huán)節(jié)5 離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

整合學(xué)科之間的知識(shí)，提出問(wèn)題：帶異種電荷的兩種微粒之間會(huì)產(chǎn)生什么作用力？ 再次展示NaCl 的形成課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 通過(guò)課件的再次展示，使學(xué)生始終都處于“創(chuàng)造性”積極思維中，強(qiáng)化了知識(shí)的理解與掌握。

5．小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生以圖表的形式歸納出：元素、原子、分子、離子、單質(zhì)、化合物這些抽象概念之間的關(guān)系。

［設(shè)計(jì)意圖］ 本節(jié)課的小結(jié)沒(méi)有采用傳統(tǒng)的知識(shí)簡(jiǎn)單回顧的方式，而是讓學(xué)生將有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，建立了宏觀和微觀的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和歸納的思維能力。

四、教學(xué)反思

1．本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生形成積極探索主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。 學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握的很好，能很好地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

2．本節(jié)課的媒體使用恰當(dāng)合理，交互式電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了交互性，為師生反思性學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，改變了教師的教和學(xué)生的學(xué)，使課堂教學(xué)更加高效。

3．本節(jié)課還通過(guò)畫(huà)圖、排序、找規(guī)律、畫(huà)關(guān)系圖等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，思維也由形象直觀過(guò)渡到抽象和邏輯。