論高職院校大學(xué)生違紀行為的轉(zhuǎn)化對策

梁海琴

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518000）

由于高等教育的逐年擴招，精英式的教育現(xiàn)已過度普及至大眾式的教育。大眾化教育能讓越來越多的青年學(xué)生接受高等教育，進而提高全民素質(zhì)，但另一個問題亦隨之出現(xiàn)了：門檻低了，入學(xué)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，大學(xué)生違紀問題已成為了高校學(xué)生工作中一個亟待解決的問題。特別是面對著群體龐大的高職類大學(xué)生群體，更是由于入學(xué)學(xué)生素質(zhì)相差懸殊，使高校學(xué)生工作者漸漸意識到，高職院校大學(xué)生違紀群體的轉(zhuǎn)化勢在必行。中國要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想，高職院校大學(xué)生群體的理想信念狀況是一個非常重要的要素。對于全面建設(shè)小康社會的中國來說，高職院校大學(xué)生也是十分寶貴的人才資源，而理想、信念是體現(xiàn)高職生素質(zhì)的關(guān)鍵要素。

因此，我們必須理性看待這些問題，科學(xué)地分析、研究學(xué)生違紀的成因和解決的辦法，使高職院校學(xué)生的教育管理工作更進一步地提高，培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

1 高職院校大學(xué)生違紀行為的主要類型

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是90后的年輕一代，他們大多是獨生子女，在性格上甚少受到壓抑，經(jīng)濟上較寬松。他們在知識的積累、人生的閱歷等方面都已相對豐富，他們變得自信和從容，不再迷信權(quán)威，不屑于形式和口號，并能釋然地對待許多事情，而且在英語、計算機方面的能力比較強，對于新鮮事物的接受能力更強，心態(tài)更為開放。

雖然當(dāng)代高職生的理想信念狀況主流是積極、健康、向上的，但我們在看到當(dāng)代大學(xué)生“閃光點”的同時，政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團隊協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等詞亦紛紛走進了學(xué)校的管理視域。

高職院校大學(xué)生違紀行為的類型可以概括為四個方面的類型：政治性違紀、學(xué)習(xí)性違紀、生活性違紀以及心理性違紀。

（1）政治性違紀。主要指個別高校學(xué)生政治態(tài)度消極，反對四項基本原則，違法游行，張貼非法大小字報，組織和煽動鬧事、破壞安定團結(jié)等行為。當(dāng)今的高職院校的大學(xué)生都會將個人的生活以及身邊的事情看得比較重，對于政治上面的敏銳性、覺悟性以及參與性并不是很高，所以這類違法違紀行為及其少。

（2）學(xué)習(xí)性違紀。“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈”，在當(dāng)今高職院校里，學(xué)習(xí)方面的違紀是最常見以及嚴重的一個類型。因為高職類的學(xué)生大部分都是入學(xué)分數(shù)較本科院校的學(xué)生低，這些學(xué)生大多在平時的生活中缺乏毅力、耐心以及良好的習(xí)慣。這些原因直接影響了學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的高低。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)目的不明確，將學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲，隨便遲到、曠課，課堂上得過且過、考試作弊等，這些違紀行為嚴重影響了教學(xué)的正常秩序。這類違紀的覆蓋率較為廣泛，在同學(xué)們中的影響力較大。

（3）生活性違紀。在高職院校中，學(xué)生生活上的違紀一般有晚歸、未歸、賭博、酗酒、偷竊、打架、校外租房、非法同居、未婚致孕等。這些現(xiàn)象在高職院校中，發(fā)生率僅次于學(xué)習(xí)性違紀。此類違紀一旦發(fā)生，將會導(dǎo)致違法以及傷害到個人的身體，對于個人以后的發(fā)展影響極其深遠。

2 高職院校大學(xué)生違紀行為的主要特點及成因分析

（1）思想空虛，“三觀”未定。由于這些學(xué)生在思想上的道德認知水平不高，導(dǎo)致容易受到社會上的不良風(fēng)氣影響，從而人云亦云、人做亦做，不考慮后果。這部分學(xué)生在個人的世界觀、人生觀、價值觀中，有很多的觀念與正確的觀念產(chǎn)生偏差或者錯誤，嚴重者有可能會導(dǎo)致違法行為。

（2）學(xué)習(xí)迷茫，未想前途。在高職院校中，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動機不明確，進入到大學(xué)校園之后，脫離了中小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變得無所適從。這些學(xué)生本來就對學(xué)校的興趣不夠濃厚，以往十多年的“填鴨式”管理，強制學(xué)習(xí)一旦改變，在大學(xué)期間的棄學(xué)現(xiàn)象愈演愈烈，對學(xué)習(xí)更是抱以放棄的態(tài)度。天天到課堂上得過且過，生活上是天天抱著網(wǎng)絡(luò)游戲，能過一天是一天，考試時抱著僥幸的心理，能過一科是一科。在缺乏重點管理的大學(xué)校園里，學(xué)生如脫韁的野馬將主要精力放在網(wǎng)絡(luò)游戲以及朋友之間的吃喝玩樂上，對自己的為了發(fā)展從未考慮，更談不上以“居安思危”的心態(tài)來積極進取。

（3）情緒性高，報復(fù)性強。這個特點表現(xiàn)在學(xué)生常經(jīng)受不起一點的挫折，或者很容易將自己受到挫折的情緒轉(zhuǎn)移發(fā)泄至其他事情上面，如不遏制，則可能會釀成錯誤，擴大事情的影響。

3 高職院校大學(xué)生違紀行為的轉(zhuǎn)化對策

隨著高職院校各種違紀率的上升，如何做好違紀學(xué)生的轉(zhuǎn)化便成為輔導(dǎo)員隊伍研究的課題。做好違紀學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，不僅為了實現(xiàn)了高校育人的目標，更體現(xiàn)了校園良好的校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）注重正面引導(dǎo)，樹立遠大理想，構(gòu)筑學(xué)生精神支柱。應(yīng)建立科學(xué)的思想政治教育系統(tǒng)，按照大學(xué)生的成長規(guī)律，有步驟、有規(guī)律、有層次地引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、法紀觀、道德觀、戀愛觀，用科學(xué)的理論武裝其頭腦，是他們能夠明確科學(xué)的價值取向，端正學(xué)習(xí)科學(xué)知識的態(tài)度，幫助他們正確的認識社會上存在的各種消極現(xiàn)象，增強辨別是非善惡的能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明的行為習(xí)慣和遵紀守法意識，使其在遇到矛盾和沖突時能夠冷靜對待、文明處置。

（2）狠抓制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生言行，強化學(xué)生管理工作。首先，應(yīng)該增強學(xué)生管理工作的預(yù)測性和針對性。學(xué)生管理工作者要經(jīng)常深入學(xué)生之中，開展思想交流、心理咨詢活動，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生思想的各種因素，預(yù)測學(xué)生的思想狀況，增加對問題的敏感性，及時地將違紀事件消除在萌芽狀態(tài)。對于帶有普遍性的違紀現(xiàn)象，應(yīng)引起高度重視，可以開展專題性集中教育，進行階段性治理來減少危機事件的出現(xiàn)，杜絕違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，要完善和健全各種規(guī)章制度。規(guī)章制度是規(guī)范人的行為的基本準則，是維護正常的教學(xué)秩序，是學(xué)生健康成長的保證。建章立制是規(guī)范學(xué)校管理行為的重要手段。學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，也是一項復(fù)雜是系統(tǒng)工程，只有搞好相關(guān)制度的配套建設(shè)，才能嚴格每個管理環(huán)節(jié)，堵塞漏洞，實施更有效地管理。

（3）優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)造育人氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。一方面，發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境引導(dǎo)認知，減少不良刺激的教育功能。這方面首先應(yīng)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，如寢室、教室、食堂的設(shè)施建設(shè)。其次，可以適當(dāng)增添校園里有意義的人文景觀，如校訓(xùn)碑、紀念館、名人塑像等，是大學(xué)生長期耳濡目染達到提高認知水平、喚起民族自尊心、培養(yǎng)健全人格的目的。營造良好的校園環(huán)境，形成健康輿論和勤奮、向上、禮貌、守紀的氛圍，以抑制少數(shù)學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，使學(xué)生都能在良好的氣氛中共同提高。

（4）尋求多方支持，探索育人途徑，促進學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)今的高校校園不斷呈現(xiàn)開放的趨勢，學(xué)生的違紀行為是由社會、學(xué)校、家庭等多方面的負面影響造成的。因此，學(xué)校應(yīng)與社會、家庭密切聯(lián)合，加強對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育、道德規(guī)范教育、法制觀念教育，只有這樣，才能增強教育的效果。一方面，在鼓勵學(xué)生大膽走出學(xué)校，步入社會，使他們不再感到在學(xué)校所受的教育與社會現(xiàn)實存在很大反差，消除其思想上的茫然和混亂、政治上的困惑、信念的動搖和信心的失落，從而杜絕一些消極行為。另一方面，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長建立聯(lián)系制度，經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)絡(luò)，相互交流學(xué)生的思想、生活與學(xué)習(xí)情況，以及時得到學(xué)生家長的支持，使學(xué)生在多方面的關(guān)懷下健康成長。

此外，還要重視高校學(xué)生心理健康教育工作。違紀行為與心理健康往往有著密切的關(guān)系，要通過開展心理健康教育，采用問卷調(diào)查、課堂訓(xùn)練、心里咨詢等方式，提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理性違紀行為，控制、防止各種心理性疾病引發(fā)的違紀行為產(chǎn)生。目前全國許多高校都已意識到這個問題的重要性，相繼建立了心理咨詢中心，開設(shè)了心理健康教育課等，這些措施都具有重要的意義。

[1]國家教育委員會高等學(xué)生司.高等教育學(xué)學(xué)籍學(xué)歷管理規(guī)定選編[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.

[2]王良虎.新時期高校思想教育的問題與對策[J].思想教育研究，2002，（3）.