中醫院校留學生心理初探

崔亞亞

（陜西中醫學院 國際合作與交流處，陜西 咸陽 712046）

1 學生心理現狀分析

由于中國與其它國家之間的差異，來華留學生存在跨文化的適應性問題，進而對他們的心理健康產生了很大的影響，在異國，跨文化差異造成的心理上的不適應，陌生感，孤寂感更加挑戰著一部分學生的心理承受和調節能力。我校來華留學生多為青年，由于留學生處在一個階段向另一個階段過渡的時期，發展具有不穩定性、可塑性，容易受外界的影響。此外中西文化、習俗、語言等方面的差異也容易導致他們產生不適、焦慮、抑郁等心理狀態。相對其他院校，我院來華留學生主要來自亞洲（馬來西亞、韓國、日本、哈薩克斯坦）、雖然與歐美以及非洲的留學生相比，跨文化適應性問題較小。但由于各地區與中國文化差異性的不同，亞洲國家例如日本、韓國的留學生依然存在著一些常見的心理問題，諸如強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病等。

2 成因

（1）所學專業特點。醫學本身是一門難度較大的專業，他們不僅要面對本國與東道主國基本文化差異所帶來的“日常交際”文化休克，而且，由于沒有經歷所學專業基礎知識的漢語轉化而直接進入中國大學的院系與中國學生一起接受教育，留學生還必須面對“專業知識交際文化震蕩癥”。 因此，學習任務重，精神壓力大是我校留學生存在的心理問題的首要因素。

（2）語言。目前，雖然我校對留學生實行部分英語教學。但是由于英語不是教學雙方的母語。因此，語言對于留學生來說，依然是一大堡壘。同時，由于我院為傳統中醫院校，在學習科目中涉及到的《金匱要略》、《醫籍選讀》等均要求學習者有基本的漢語功底，因為漢語與他們的母語差別很大，因此留學生在學習過程中會覺得困難重重。語言是知識和文化傳播的主要載體，語言的障礙，導致了交流的障礙。不僅直接影響了留學生的專業學習，而且也影響到了他們對我國文化的理解和適應，從而構成了留學生心理適應問題的主要因素之一。

（3）宗教道德。宗教道德上的跨文化差異容易造成宗教上的誤解，道德上的失落。生活交際上的跨文化差異，會造成人與人之間不僅在空間距離上越來越遠，而且在心理距離上越來越遠。種種因素，很容易造成留學生的一些心理問題，而在另一種文化環境中，這種正常心理問題得不到及時的疏通，反而越積越多，從而造成自閉癥，抑郁癥，甚至極端事件的發生。

（4）經濟狀況。部分學生家庭經濟狀況不佳、郁悶、迷惑、心理不平衡、覺得前景暗淡，無法面對現實，不能調整心態盡快明確自己的定位。據調查，自費留學是外國留學生來我國醫學院校求學的主要方式。以我校為例，學習的自費留學生達到100%，其中依靠貸款留學的學生數量超過總留學生人數的1/3。由于美元持續貶值，同時中國的消費水平節節高漲，許多留學生家庭已經無力像往年那樣完全負擔留學生全部的開支，貸款的留學生數量增多，而更多的留學生不得不削減生活開支。經濟負擔之下，留學生所面臨的壓力無疑會更大些（韓國學生最為典型）。

（5）期望值過高。他們對學校自然環境和硬件認識上的心理期望值較高。但是，在入學之后，寢室條件不盡人意，噪雜的聲音伴人入睡。調寢、調教室、機房電腦網速緩慢以及對老師的授課水平和學校的管理方式產生質疑等問題都造成學生認識上的困惑，厭煩情緒隨之產生，甚至產生退學的念頭。

（6）消極的社會導向。中外合作辦學項目是本科三類學校，不是正規的本二，被學校當作賺錢的渠道，教學質量不高。這種消極的社會導向必然會誤導學生，使學生學習積極性不高，日久就墮落起來。

3 解決辦法

（1）開展健康的校園文化活動，改善留學生的心理適應問題。留學生來校學習一段時間以后，新奇感、興奮感逐步消退，取而代之的是異國文化所帶來的沖擊和不適應，思鄉之情也愈來愈濃。針對這一點，我們除利用講座、個別談心等形式強化文化差異教育以外，還通過舉行有益身心、高尚的校園文化活動，使留學生有更多的機會與老師、本國同學們在課外的時間相處，加強了解，促進融洽，以此緩解留學生可能出現的心理不適應的癥狀。

（2）調整本科教學培養計劃，減輕學生學習負擔。調整課程設置，制訂一套切實可行的中外合作辦學培養計劃。此外，為項目生配備高水平的師資。這包括聘請國內一流的教學團隊來完成語言培訓課程。在專業課方面，聘請優秀教師授課，保證教學質量。

（3）指導學生為自己制定科學、合理的學習計劃。有效的時間管理、社會支持、積極評價以及開展休閑娛樂活動是減輕學生學業壓力的有效途徑。因此，作為緩解學業壓力的首選策略，高效率時間管理常被理解為促進個體的工作效率和減輕壓力的有效行為。同事幫助留學生掌握學習方法，減輕學習壓力。學校心理咨詢應該注意結合學生實際，了解學生的需要，有針對性地開展工作，提高心理咨詢與心理健康教育的實效。

（4）注意因材施教。“因材施教”不止適用于中國學生，對于留學生我們也應該做到這點，根據他們的實際情況，了解他們的實際需要，為其在中國的學習生活提供幫助。

（5）加強對留學生學習生活上的關心和引導。面對留學生巨大的學習壓力，留學生管理人員可以積極和任課教師聯系，交流留學生學習的困惑和困難，共同尋找適宜留學生學習醫科知識的方法，幫助留學生走出學習困境。對于經濟困難的留學生，則可以鼓勵其好好學習和表現，爭取獲得獎學金以此來緩解經濟困境。同時，節日的祝福、生病時的慰問、郁悶時的開解，這些生活上的關心會幫助留學生打開心扉，避免心理問題的發生。

（6）培養樂觀向上的心理。在適應異國的生話習慣后，要保持一種積極向上的心理狀態，要將出國學習的目的和目標時刻記在心中，一方面不能完全用自己祖國的價值和世界觀對異國文化進行過早的否定或批判，另一方面也不能對異國文化盲目地崇拜和追隨，而使自己有可能在異國文化的潮流中迷失自我，成為具有附和型人格取向的人。

4 結語

隨著中國經濟的發展，來華留學生的數量會越來越多，遇到的問題也會越來越多。一旦遇到留學生有心理問題，我們要主動找本人溝通，幫助他們去適應這種差異，減少他們的心理問題，我們除了做好對他們的管理工作，更應該加強理論的研究工作，發現留學生群體的共性和差異性，為我們的日常工作提供幫助，使國際交流能夠更加穩步健康地可持續發展。